“Psicomotricidad y el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 145 Centro Poblado Motupillo, Pitipo – Ferreñafe”

Abstract

El propósito de la contrastación es verificar empíricamente el nivel de desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 145 y analizar si la psicomotricidad opera como factor pedagógico asociado. Bajo un enfoque descriptivo simple con orientación propositiva, no se pretende establecer causalidad, sino comprobar tendencias y niveles de desempeño que sirvan de base para sustentar una propuesta de mejora. En coherencia con ello, la investigación asume una hipótesis descriptiva unidimensional focalizada en las dimensiones motriz, cognitiva y afectiva–emocional, esperando el predominio de Proceso o Logro como señal de desarrollo favorable. Se plantea como hipótesis de trabajo que la implementación de una propuesta psicomotriz mejorará dichas dimensiones, evidenciándose un tránsito de Inicio→Proceso y de Proceso→Logro en la rúbrica C–B–A; en sentido contrario, la hipótesis nula sostiene que no se observarán mejoras en esos niveles. La contrastación se ejecuta con datos en escala ordinal tricotómica (Inicio–Proceso–Logro) y se opera mediante frecuencias y porcentajes para identificar el nivel predominante por dimensión. El procedimiento integra: aplicación de la ficha de observación; categorización de desempeños en C–B–A; cálculo porcentual por dimensión y a nivel global; identificación del nivel modal; contrastación descriptiva con el supuesto “mayoría en Proceso/Logro”; y sustento propositivo de la intervención. Este flujo se sintetiza en la secuencia Diagnóstico → Análisis → Interpretación → Propuesta, que vincula el estado observado con decisiones pedagógicas viables. La población del estudio la conforman 42 niños de 4 años (secciones Estrellitas y Girasoles, 21 y 21, respectivamente) del año escolar 2025. La muestra es de 37 estudiantes, obtenida por muestreo aleatorio simple y asignación proporcional (fracción muestral f = 0,8809): 19 para Estrellitas y 18 para Girasoles. La técnica de recolección es la observación sistemática directa en contexto natural. Finalmente, los resultados se interpretan a la luz del marco teórico de la psicomotricidad educativa, alimentan la propuesta de intervención y orientan conclusiones y recomendaciones operativas para la mejora continua.

Purpose of the testing. The purpose of the testing is to empirically verify the level of gross motor development in four-year-old children at I.E.I. No. 145 and to analyze whether psychomotor education operates as an associated pedagogical factor. Under a descriptive approach with a propositional orientation, the goal is not to establish causality but to confirm trends and performance levels that support a targeted improvement proposal. Accordingly, the study adopts a unidimensional descriptive hypothesis focused on the motor, cognitive, and affective–emotional dimensions, expecting the predominance of Process or Achievement as a signal of favorable development. The working hypothesis posits that implementing a psychomotor proposal will improve these dimensions, evidenced by a progression from Start→Process and from Process→Achievement on the C–B–A rubric; conversely, the null hypothesis holds that no improvements will be observed at those levels. Testing approach and procedure. The testing uses data on a trichotomous ordinal scale (Start– Process–Achievement) and relies on frequencies and percentages to identify the predominant level in each dimension. The procedure includes: administering the observation sheet; categorizing performance on the C–B–A rubric; computing percentages by dimension and overall; identifying the modal level; descriptive testing against the assumption of a “majority in Process/Achievement”; and propositional justification of the intervention. This flow is summarized as Diagnosis → Analysis → Interpretation → Proposal, linking the observed status to viable pedagogical decisions. Population, sample, and technique. The study population comprises 42 four-year-old children (sections Estrellitas and Girasoles, 21 and 21, respectively) in the 2025 school year. The sample is 37 students, obtained through simple random sampling with proportional allocation (sampling fraction f = 0.8809): 19 from Estrellitas and 18 from Girasoles. The data-collection technique is direct systematic observation in the natural classroom context. Interpretation and use. Results are interpreted in light of the theoretical framework of psychomotor education, feed into the intervention proposal, and guide conclusions and operational recommendations for continuous improvement.