Talleres de dramatización y desarrollo de las emociones en niños de 4 años de la IEI 973 – Huarmaca – 2024

Abstract

La investigación titulada “Talleres de dramatización y desarrollo de las emociones en niños de 4 años de la IEI N.° 973 – Huarmaca – 2024” tuvo como objetivo proponer talleres de dramatización para mejorar el desarrollo emocional de los niños. La población estuvo conformada por 13 estudiantes y la muestra por 10, fue una investigación básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo–propositivo, utilizando como instrumento una guía de observación. Los resultados mostraron que los niños se encuentran en proceso de desarrollo emocional, pero presentan dificultades en la identificación, expresión y autorregulación de emociones ajenas. Los talleres de dramatización se consolidaron como una estrategia pedagógica efectiva que promueve la conciencia, expresión, empatía y autorregulación emocional, fortaleciendo el bienestar social y afectivo. Su diseño se basó en los resultados de la guía de observación, la edad y el contexto sociocultural de los niños, así como en la metodología de Inés Monja, quien resalta la importancia del juego dramático como herramienta para explorar y comprender las emociones en un ambiente seguro y participativo, favoreciendo un aprendizaje significativo y el desarrollo integral en la educación inicial.

The research titled “Drama Workshops and the Development of Emotions in Four-Year-Old Children at IEI No. 973 – Huarmaca – 2024” aimed to propose drama workshops to improve children’s emotional development. The population consisted of 13 students, with a sample of 10. It was a basic research study with a quantitative approach, non-experimental design, and descriptive–propositional level, using an observation guide as the main instrument. The results showed that the children are in the process of emotional development but still present difficulties in identifying, expressing, and self-regulating emotions in others. The drama workshops were consolidated as an effective pedagogical strategy that promotes emotional

awareness, expression, empathy, and self-regulation, strengthening social and emotional well- being. Their design was based on the results of the observation guide, the children’s age and

sociocultural context, and the methodology of Inés Monja, who emphasizes the importance of dramatic play as a tool to explore and understand emotions in a safe and participatory environment, fostering meaningful learning and integral development in early education.