Analogías didácticas para mejorar la comprensión de conceptos complejos en Biología en estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E José Carlos Mariátegui – Bagua

Abstract

En el entorno educativo actual, muchos estudiantes de secundaria enfrentan grandes dificultades al tratar de comprender temas abstractos o complejos, especialmente en áreas como la Biología. En la Institución Educativa José Carlos Mariátegui de Bagua, se ha observado que los alumnos del segundo grado muestran un bajo nivel de comprensión conceptual en temas como la célula, el ADN o los procesos metabólicos. Este problema no solo afecta su rendimiento académico, sino que también limita su capacidad de relacionar.Una de las causas de esta dificultad es la metodología tradicional que aún predomina en la enseñanza de las ciencias, centrada mayormente en la memorización y repetición mecánica, en lugar de promover la comprensión profunda a través de herramientas cognitivas accesibles y creativas En este trabajo indagatorio se utilizó la metodología descriptiva/propositiva, la cual se enfocó en la realización la ficha observación, con anterioridad se obtuvo el recojo de técnicas de estudio a la investigación con el instrumento la ficha observación para identificar mejor las dimensiones a mejorar. Se obtuvo como resultados se evidenciaron de los 25 estudiantes de segundo grado de secundaria, sección "A", de la I.E José Carlos Mariátegui - Bagua, en la dimensión 1 denominada Cognitiva, solo el 40% de estudiantes desarrollaron la prueba de entrada y el 60% no desarrollaron la prueba de entrada, en la dimensión 2 denominada Didáctica, solo el 36% de estudiantes desarrollaron la prueba de entrada y el 64% no desarrollaron la prueba de entrada, en la la dimensión 3 denominada Ética, solo el 48% de estudiantes desarrollaron la prueba de entrada y el 52% no desarrollaron la prueba de entrada. Lo que hace inferir que los estudiantes tienen dificultades en las dimensiones planteadas.

In the current educational environment, many high school students face great difficulties when trying to understand abstract or complex topics, especially in areas such as Biology. At the José Carlos Mariátegui Educational Institution in Bagua, it has been observed that second-grade students show a low level of conceptual understanding in topics such as the cell, DNA, or metabolic processes. This problem not only affects their academic performance but also limits their ability to make connections. One of the causes of this difficulty is the traditional methodology that still predominates in science teaching, which is mostly focused on memorization and mechanical repetition rather than promoting deep understanding through accessible and creative cognitive tools. In this research work, a descriptive/propositional methodology was used, focusing on the application of the observation sheet. Prior to this, study techniques were collected for the research, using the observation sheet as an instrument to better identify the dimensions that needed improvement. The results showed that among the 25 second-grade students, section "A," of the José Carlos Mariátegui Educational Institution – Bagua, in Dimension 1, called Cognitive, only 40% of students completed the entrance test, while 60% did not. In Dimension 2, called Didactic, only 36% of students completed the entrance test, and 64% did not. In Dimension 3, called Ethical, only 48% of students completed the entrance test, while 52% did not. This suggests that students have difficulties in the assessed dimensions.