Propuesta pedagógica para fortalecer habilidades socioemocionales en estudiantes de Educación Primaria de la I.E. N°10157 "Inca Garcilaso de la Vega" – Mórrope

Abstract

El desarrollo de habilidades socioemocionales (HSE) en los estudiantes es fundamental para su bienestar personal, su adaptación social y su éxito académico. Estas competencias permiten reconocer, expresar y regular emociones, establecer relaciones positivas y tomar decisiones responsables. Frente a las limitaciones observadas en este ámbito, el presente estudio tuvo como objetivo proponer una estrategia pedagógica que fortalezca las HSE en estudiantes de sexto grado de la I.E. N.° 10157 "Inca Garcilaso de

la Vega" – Mórrope. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo- propositivo, aplicando un cuestionario a 37 estudiantes. Los resultados revelaron que el

94.6 % presenta un bajo nivel de desarrollo de estas habilidades en sus dimensiones cognitiva, interpersonal e intrapersonal. Ante ello, se diseñó una propuesta pedagógica basada en la Teoría de las Inteligencias Múltiples y el Modelo de Habilidades para el Siglo XXI, con actividades formativas orientadas a fortalecer competencias como toma de decisiones, empatía, comunicación asertiva, autoestima y regulación emocional, promoviendo así una mejora integral en la convivencia escolar y el rendimiento académico.

The development of social-emotional skills (HSE) in students is critical to their personal well-being, social adjustment, and academic success. These competencies allow you to recognize, express and regulate emotions, establish positive relationships and make responsible decisions. In view of the limitations observed in this area, the present study aimed to propose a pedagogical strategy that strengthens HSE in sixth grade students of I.E. N° 10157 "Inca Garcilaso de la Vega" – Mórrope. A quantitative approach with a descriptive-propositional design was used, applying a questionnaire to 37 students. The results revealed that 94.6% have a low level of development of these skills in their cognitive, interpersonal, and intrapersonal dimensions. In view of this, a pedagogical proposal was designed based on the Theory of Multiple Intelligences and the Skills Model for the 21st Century, with training activities aimed at strengthening competencies such as decision-making, empathy, assertive communication, self-esteem and emotional regulation, thus promoting a comprehensive improvement in school coexistence and academic performance.