Técnicas de rasgado y trozado para mejorar la coordinación visomotriz en los niños de 4 años de la IEI Gregorio Ramírez Fanny, Cayaltí 2024.

Abstract

La presente investigación titulada “Técnicas de rasgado y trozado para mejorar la coordinación visomotriz en los niños de 4 años de la IEI Gregorio Ramírez Fanny, Cayaltí – 2024” tuvo como objetivo general proponer el uso de dichas técnicas como una estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo de la coordinación visomotriz en la infancia temprana. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y con orientación propositiva, bajo un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 19 niños de 4 años del aula B de la mencionada institución. El diagnóstico inicial reveló que la mayoría de los niños se encontraban en un nivel intermedio de desarrollo visomotor, lo cual evidenció la necesidad de intervenciones dirigidas a estimular la percepción visual, el control motor fino y la integración sensorial. A partir de ello, se diseñó una propuesta basada en técnicas de rasgado y trozado, sustentada en los aportes de Piaget y Frostig, orientada a fomentar la autonomía, la precisión manual y la preparación para aprendizajes posteriores. Los resultados, validados por expertos en Educación Inicial, demostraron que la propuesta es pertinente, coherente y viable, ya que responde eficazmente al contexto y necesidades identificadas, promoviendo un desarrollo integral mediante actividades lúdicas significativas.

The present research, entitled "Tearing and Chopping Techniques to Improve Visual-Motor Coordination in 4-Year-Old Children at the Gregorio Ramírez Fanny Elementary School, Cayaltí, 2024," had the general objective of proposing the use of these techniques as a pedagogical strategy to strengthen the development of visual-motor coordination in early

childhood. A descriptive, propositional, quantitative approach was adopted, using a non- experimental design. The sample consisted of 19 4-year-old children from Classroom B at

the aforementioned institution. The initial diagnosis revealed that most of the children were at an intermediate level of visual-motor development, highlighting the need for interventions aimed at stimulating visual perception, fine motor control, and sensory integration. Based on this, a proposal was designed based on tearing and chopping techniques, supported by the contributions of Piaget and Frostig, aimed at fostering autonomy, manual precision, and preparation for later learning. The results, validated by early childhood education experts, demonstrated that the proposal is relevant, coherent, and viable, as it effectively responds to the identified context and needs, promoting comprehensive development through meaningful recreational activities.