Enseñanza de la historia y el desarrollo de la identidad nacional en estudiantes de 5to de secundaria de la I.E Sugllaquiro, distrito y provincia Moyobamba, región San Martín, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la enseñanza de la histórica y el desarrollo de la identidad nacional en los estudiantes de 5to de secundaria de la I.E Sugllaquiro, distrito y provincia Moyobamba, región San Martín, 2024, en metodología se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal, con una muestra de 32 estudiante, se utilizaron cuestionarios validados y el coeficiente de correlación Rho de Spearman para el análisis estadístico, respecto a los resultados más relevantes evidenciaron que el 46.9% de estudiantes presenta nivel bajo en comprensión histórica y el 50% nivel bajo en identidad nacional, asimismo se encontraron correlaciones positivas muy fuertes entre comprensión histórica e identidad nacional (r=0.970), comprensión de textos históricos y conocimiento simbólico (r=0.893), pensamiento cronológico y pertenencia nacional (r=0.958), y análisis de fuentes con participación nacional (r=0.883), finalmente se concluye que existe una relación directa y significativa entre la enseñanza de la histórica y el desarrollo de la identidad nacional, confirmando que una enseñanza histórica efectiva fortalece proporcionalmente la identidad nacional de los estudiantes.

The objective of the research was to determine the relationship between the teaching of history and the development of national identity in 5th-year secondary school students at the Sugllaquiro Educational Institution, Moyobamba district and province, San Martín region, 2024. The

methodology used was a quantitative approach, basic type, correlational level, and non- experimental cross-sectional design, with a sample of 32 students. Validated questionnaires and

Spearman's Rho correlation coefficient were used for statistical analysis. The most relevant results showed that 46.9% of students had a low level of historical understanding and 50% had a low level of national identity. Likewise, very strong positive correlations were found between historical understanding and national identity (r=0.970), understanding of historical texts and symbolic knowledge (r=0.893), chronological thinking and national belonging (r=0.958), and analysis of sources with national participation (r=0.883). Finally, it was concluded that there is a direct and significant relationship between the teaching of history and the development of national identity, confirming that effective history teaching proportionally strengthens students' national identity.