“Escritura de textos continuos en inglés en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa I.E. 11134 del Centro Poblado de Capote, Chiclayo, 2025”

Abstract

Los textos de formato continuo están presentes en cualquier idioma, como lo es el inglés. Es la forma más común de comunicar ideas de forma escrita. Por esta razón su dominio es importante para tener un buen desempeño en la comunicación escrita. Ante ello, la presente investigación tiene como objetivo determinar el nivel de escritura de textos continuos en inglés en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. 11134 del Centro Poblado de Capote, Chiclayo en el año 2025. El diseño de esta investigación es descriptivo y de tipo básica. La población está constituida por los 45 alumnos del 2° grado y la muestra lo conforma los estudiantes de la sección “A” que son 22. Para lograr el objetivo planteado se asignó a los estudiantes escribir un texto corto considerando la situación significativa que estaba siendo desarrollada en unidad de aprendizaje. Posteriormente los productos escritos fueron analizados con un instrumento de evaluación pedagógica considerando las siguientes dimensiones: adecuación, coherencia, cohesión, convenciones del lenguaje escrito y reflexión y evaluación del texto escrito. Posteriormente se procesó los datos y se obtuvo en promedio los siguientes resultados: un 40.9% de los estudiantes estuvo en el nivel inicio, un 36.4% logró ubicarse el nivel proceso, un 18.2% ha logrado el nivel esperado y un 4.5% alcanzó satisfactoriamente el nivel destacado. Estos hallazgos manifiestan que una gran cantidad de estudiantes tienen dificultades para escribir textos en el formato mencionado y ante ello se debe considerar la búsqueda de estrategias para la mejora de la competencia escrita en el idioma inglés.

Continuous texts are present in any language, including English. It is the most common way of communicating ideas in writing. For this reason, mastery of this form is important for a good performance in written communication. Given this, the objective of this research is to determine the level of continuous text writing in English among second-grade secondary school students at 11134 School in the town of Capote, Chiclayo, in 2025. The design of this research is descriptive and basic. The population consists of 45 second-grade students, and the sample consists of 22 students from section “A”. To achieve the stated objective, students were assigned to write a short text considering the significant situation that was being developed in the learning unit. Then, the written products were analyzed using a pedagogical assessment tool considering the following dimensions: adequacy, coherence, cohesion, written language conventions, and reflection and evaluation of the written text. Subsequently, the data was processed, and the average results that were obtained are these: 40.9% of the students were at the beginning level, 36.4% were at the process level, 18.2% had achieved the expected level, and 4.5% had satisfactorily reached the outstanding level. These findings show that a large number of students have difficulty writing texts in the aforementioned format, and therefore strategies for improving written proficiency in English should be sought.