Estrategia didáctica para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes del nivel inicial de la I.E.I. 003 “Pastorcitos de la Virgen de Fátima”, PP.JJ. San Antonio de Chiclayo, 2024.

Abstract

La convivencia escolar es algo muy importante en los tiempos actuales, ya que permite al estudiante aprender a convivir, o interactuar con el otro compañero de aula. (Soriano, 2018). Además, hace posible tanto en su desarrollo educativo y personal, así como también en su Proceso de incorporación al entorno educativo ya que el estudiante debe tener una convivencia escolar armoniosa. (Zabalza, 2003). La Institución Educativa como institución social, también necesita de normas educativas de respeto y convivencia con los demás estudiantes, y así exista una buena convivencia escolar. En ese sentido, la convivencia escolar sería uno de los determinantes más importantes en el éxito educativo. Nuestra investigación realizada surge debido a la inadecuada convivencia escolar entre sus compañeros de la I.E.I. 003 “Pastorcitos De La Virgen De Fátima”, PPJJ. San Antonio DeChiclayo, Pudimos ver que había una inadecuada convivencia escolar, ya que los estudiantes no se relacionan, ni interactuaban con los de su clase, no eran participativos en las actividades educativas. Para elaborar la “Estrategia Didáctica que fortalezca la Convivencia Escolar En Estudiantes se realizó un análisis minucioso de la investigación y así identificar la información pertinente al problema de investigación abordado en este estudio. El objetivo de la estrategia es Diseñar una estrategia didáctica para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de 4 años de la I.E.I. 003 “Pastorcitos de la Virgen de Fátima”, PP.JJ. San Antonio de Chiclayo, 2024. La metodología del estudio es propositiva y descriptiva. La realización de trabajo de campo y métodos de recogida de datos como entrevistas y guías de observación, la aplicación de un cuestionario nos permitió reconocer la convivencia escolar. El estudio utiliza una metodología cuantitativa descriptiva, lo que significa que explicamos el problema y la solución sugerida. Llegamos a la conclusión de que la investigación ha logrado tanto justificar la cuestión, es decir, confirmar la hipótesis- como aportar más detalles a la propuesta.

Furthermore, it facilitates both their educational and personal development, as well as their integration into the educational environment, since students must have a harmonious school life. (Zabalza, 2003). As a social institution, the educational institution also needs educational standards of respect and coexistence with other students, so that there is good school coexistence. In this sense, school coexistence would be one of the most important determinants of educational success. Our research was conducted due to the inadequate school coexistence among classmates at I.E.I. 003 “Pastorcitos De La Virgen De Fátima,” PPJJ. San Antonio De Chiclayo. We observed that there was inadequate school coexistence, as students did not interact with their classmates and did not participate in educational activities. In order to develop the “Teaching Strategy to Strengthen School Coexistence Among Students,” a thorough analysis of the research was carried out to identify information relevant to the research problem addressed in this study. The objective of the strategy is to design a teaching strategy to strengthen school coexistence among 4-year-old students at I.E.I. 003 “Pastorcitos de la Virgen de Fátima,” PP.JJ. San Antonio de Chiclayo, 2024. The methodology of the study is propositional and descriptive. Fieldwork and data collection methods such as interviews and