Juegos dramáticos para desarrollar la expresión oral en niños de 5 años de la I.E.I. N° 214 Jayanca-Lambayeque 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo proponer juegos dramáticos para mejorar la expresión oral en los niños de 5 años de la I.E.I. N°214 Jayanca-Lambayeque. El trabajo fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel descriptivo-propositivo y corte transversal, cuya muestra constó de 26 niños. Como procedimiento, se aplicó una ficha de observación de elaboración propia, aplicada de forma individual en un ambiente adecuado del aula, que permitió evaluar el desempeño de los niños en tres dimensiones: pronunciación, fluidez verbal y vocabulario. La recolección de datos se realizó en una sola fase durante la jornada escolar, cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva para identificar el nivel de desarrollo de la expresión oral en cada caso. Como resultados, el 46,2 % de los niños está en nivel inicial en pronunciación con dificultades para articular claramente, mientras solo el 7,7 % alcanza un nivel satisfactorio; en fluidez verbal, el 50 % presenta problemas para mantener un discurso continuo, el 42,3 % está en nivel intermedio y solo el 7,7 % en avanzado; respecto al vocabulario, el 46,2 % se encuentra en nivel inicial, el 50 % en intermedio y apenas el 3,8 % en avanzado con vocabulario adecuado para su edad, reflejando la necesidad de implementar estrategias pedagógicas efectivas. En ese sentido, se propone el uso de juegos dramáticos como una herramienta lúdica y motivadora que permita mejorar significativamente la pronunciación, fluidez y vocabulario en los niños de esta etapa educativa.

The objective of this research was to propose dramatic games to improve oral expression in 5-year-old children from I.E.I. N°214 Jayanca-Lambayeque. The work was of basic type,

quantitative approach, non-experimental design, descriptive-propositive level and cross- sectional cut, whose sample consisted of 104 children. As a procedure, a self-made

observation form was used, applied individually in a suitable classroom environment, which allowed us to evaluate the children's performance in three dimensions: pronunciation, verbal fluency and vocabulary. Data collection was carried out in a single phase during the school day, the results of which were analyzed by means of descriptive statistics to identify the level of development of oral expression in each case. As results, 46.2% of the children are in the initial level in pronunciation with difficulties to articulate clearly, while only 7.7% reach a satisfactory level; in verbal fluency, 50% present problems to maintain a continuous speech, 42.3% are in the intermediate level and only 7.7% in advanced; regarding vocabulary, 46.2% are in the initial level, 50% in intermediate and only 3.8% in advanced with adequate vocabulary for their age, reflecting the need to implement effective pedagogical strategies. In this sense, the use of dramatic games is proposed as a playful and motivating tool to significantly improve pronunciation, fluency and vocabulary in children of this educational stage.