Hábitos de estudio en estudiantes de primer año de secundaria de la I.E. N.o 10073, Virgen de Fátima del caserío Pamaca, distrito de Cañaris: diagnóstico actual desde una perspectiva educativa local.

Abstract

El estudio titulado “Hábitos de estudio en estudiantes de primer año de secundaria de la I.E. N.° 10073, Virgen de Fátima del caserío Pamaca, distrito de Cañaris: diagnóstico actual desde una perspectiva educativa local” surge de la necesidad de analizar cómo los estudiantes organizan y regulan su proceso de aprendizaje en un contexto rural caracterizado por limitaciones socioeconómicas y pedagógicas. El problema central se centra en el escaso desarrollo de hábitos de estudio consolidados, lo cual incide en el rendimiento académico y en la construcción de la autonomía escolar. El objetivo general fue determinar la categoría predominante de hábitos de estudio en los estudiantes del primer grado de secundaria. La investigación se enmarcó en un diseño descriptivo de tipo básico y empleó como instrumento el Inventario CASM-85, aplicado a la totalidad de los estudiantes del grado, con el propósito de evaluar las dimensiones de organización del estudio, estrategias para la resolución de tareas, preparación para exámenes, atención y participación en clase, así como el ambiente de estudio en el hogar. Los resultados mostraron un predominio de la categoría Tendencia (–) con un 58.70%, lo que evidencia prácticas intermedias pero poco consistentes. Se concluye que los hábitos de estudio en este grupo presentan un nivel insuficientemente consolidado, con debilidades en la organización, la preparación planificada y el entorno doméstico, lo que requiere intervenciones pedagógicas dirigidas a fortalecer la autorregulación, la planificación y la responsabilidad académica

The study entitled “Study habits among first-year secondary school students at I.E. No. 10073, Virgen de Fátima in the village of Pamaca, district of Cañaris: current diagnosis from a local educational perspective” arose from the need to analyze how students organize and regulate their learning process in a rural context characterized by socioeconomic and pedagogical limitations. The central problem focuses on the lack of well-established study habits, which affects academic performance and the development of school autonomy. The overall objective was to determine the predominant category of study habits among first-year secondary school students. The research was framed within a basic descriptive design and used the CASM-85 Inventory as an instrument, applied to all students in the grade, with the purpose of evaluating the dimensions of study organization, strategies for task completion, exam preparation, attention and participation in class, as well as the study environment at home. The results showed a predominance of the Trend (–) category with 58.70%, which indicates intermediate but inconsistent practices. It is concluded that the study habits in this group are insufficiently consolidated, with weaknesses in organization, planned preparation, and the home environment, which requires pedagogical interventions aimed at strengthening self-regulation, planning, and academic responsibility.