Estrategias didácticas y la comprensión auditiva en las estudiantes del 3 C del Colegio Sara Antonieta Bullón Lamadrid.

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal proponer una serie de estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el desarrollo de la comprensión auditiva en las estudiantes del 3°C del nivel secundario del Colegio Sara Bullón durante el año 2022. La importancia de esta investigación radica en la necesidad de abordar los desafíos que enfrentan las alumnas en la adquisición de habilidades de comprensión auditiva, un componente fundamental en el aprendizaje de un segundo idioma. La metodología empleada en esta investigación es de tipo descriptiva-propositiva, lo que permitió analizar la situación actual y, a partir de ello, proponer soluciones efectivas. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, utilizando un diseño no experimental para la obtención y análisis de los datos. La población total de la investigación estuvo conformada por 168 estudiantes, de las cuales se seleccionó una muestra representativa de 25 participantes. Para la recolección de datos y la evaluación de la comprensión auditiva de las estudiantes, se utilizó la prueba B1 Preliminary for Schools (PET) de la Universidad de Cambridge, una herramienta reconocida internacionalmente por su eficacia en la medición de las habilidades de comprensión auditiva en el aprendizaje del inglés. Los resultados obtenidos evidenciaron que las estudiantes presentan un déficit significativo en la comprensión auditiva, lo cual se atribuye principalmente a la escasa implementación de estrategias didácticas durante las sesiones de aprendizaje. En conclusión, el estudio pone de manifiesto la necesidad de incorporar de manera más efectiva estrategias pedagógicas que promuevan la práctica y el desarrollo de la comprensión auditiva para mejorar el rendimiento de las estudiantes en esta área.

The main objective of this research was to propose a series of didactic strategies that contribute to improve the development of listening comprehension in 3°C high school students at Colegio Sara Bullón during the year 2022. The importance of this research lies in the need to address the challenges faced by female students in acquiring listening comprehension skills, a fundamental component in learning a second language. The methodology used in this research is descriptive-propositive, which allows us to analyze the current situation and, based on this, propose effective solutions. The research approach was quantitative, using a non-experimental design for data collection and analysis. The total research population consisted of 168 students, from which a representative sample of 25 participants was selected. For data collection and evaluation of the students' listening comprehension, the B1 Preliminary for Schools (PET) test of the University of Cambridge was used, a tool internationally recognized for its effectiveness in measuring listening comprehension skills in learning English. The results obtained showed that the students present a significant deficit in listening comprehension, which is mainly attributed to the poor implementation of didactic strategies during the learning sessions. In conclusion, the study highlights the need to incorporate more effectively pedagogical strategies that promote the practice and development of listening comprehension in order to improve the students' performance in this area.