Aprendizaje en el área de comunicación en niños de 5 años de la I.E.I. N° 001 Jaén, Cajamarca, 2024

Abstract

El propósito fundamental de la presente investigación fue evaluar el nivel de “aprendizaje en el área de comunicación” en niños de 5 años pertenecientes a la I.E.I. N° 001 Jaén, Cajamarca, en el año 2024. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico de carácter básico, con un paradigma cuantitativo, un diseño de estudio no experimental y un alcance descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 150 niños en la etapa de educación inicial, a quienes se les aplicó la técnica de observación no participante y se utilizó como instrumento una lista de cotejo para recopilar la información de manera objetiva y estructurada. En cuanto a los hallazgos más relevantes, los resultados reflejaron que el 52% de los estudiantes se encuentra en el nivel “en proceso”, lo que sugiere que aún presentan dificultades en la consolidación de competencias esenciales en el ámbito comunicativo. Asimismo, un 32.7% de los niños logró ubicarse en el nivel “logrado”, lo que indica que han desarrollado ciertas habilidades lingüísticas, aunque con oportunidades de fortalecimiento, y solo el 15.3% se encontró en nivel “destacado”. Estos resultados ponen en evidencia que una parte significativa de la población estudiada no ha alcanzado un dominio sólido del lenguaje oral, la comprensión lectora y la producción escrita, lo que podría incidir en su rendimiento académico futuro, así como en su capacidad para desenvolverse de manera efectiva en distintos escenarios de interacción social.

The main purpose of this research was to evaluate the level of learning in the area of communication in 5-year-old children belonging to the I.E.I. N° 001 Jaén, Cajamarca, in the year 2024. For this purpose, a basic methodological approach was adopted, with a quantitative paradigm, a non-experimental study design and a descriptive scope. The sample consisted of 150 children in the early education stage, to whom the non-participant observation technique was applied and a checklist was used as an instrument to collect information in an objective and structured manner. As for the most relevant findings, the results showed that 52% of the students are at the “in process” level, which suggests that they still have difficulties in the consolidation of essential competencies in the communicative field. Likewise, 32.7% of the children were at the “achieved” level, which indicates that they have developed certain linguistic skills, although with opportunities for strengthening them, and only 15.3% were at the “outstanding” level. These results show that a significant part of the population studied has not achieved a solid command of oral language, reading comprehension and written production, which could affect their future academic performance, as well as their ability to function effectively in different scenarios of social interaction.