Entrenamiento deportivo para las técnicas de fútbol en estudiantes de secundaria de la I.E Víctor Raúl Haya de la Torre, Jaén, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de entrenamiento deportivo sobre el aprendizaje de técnicas de fútbol en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre, Jaén, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo aplicado, diseño cuasi experimental con pretest y postest en un solo grupo, con una muestra censal de 27 estudiantes. Se utilizó la técnica de observación directa y como instrumento una escala de apreciación con 24 ítems distribuidos en tres dimensiones: desarrollo técnico-motriz, conocimiento táctico-reglamentario y desarrollo actitudinal. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva y la prueba de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron que en el diagnóstico inicial el nivel bajo predominó con 63% en lo técnico, 77.78% en lo táctico y 85.19% en lo actitudinal; tras el programa, estos niveles disminuyeron a 29.6%, 37% y 44.4% respectivamente, mientras que los niveles altos ascendieron en las tres dimensiones. La prueba de Wilcoxon arrojó un p-valor de 0.000000038, confirmando que la diferencia fue estadísticamente significativa. Se concluye que el programa basado en juegos cooperativos produjo mejoras sustanciales en el aprendizaje técnico, la comprensión táctica y la actitud de los estudiantes hacia el fútbol.

The present study aimed to determine the effect of a sports training program on the learning of football techniques in third-grade secondary students at the Víctor Raúl Haya de la Torre Educational Institution, Jaén, 2024. A quantitative approach was employed, with an applied type and a quasi-experimental design using a single-group pretest-posttest structure. The sample consisted of 27 students. The data collection technique was direct observation, and the instrument used was a 24-item rating scale covering three dimensions: technical-motor development, tactical-regulatory knowledge, and attitudinal development. Data analysis was conducted using descriptive statistics and the Wilcoxon test. The results showed that in the initial diagnosis, the low level prevailed with 63% in technical, 77.78% in tactical, and 85.19% in attitudinal aspects; after the program, these levels decreased to 29.6%, 37%, and 44.4% respectively, while high levels increased across all dimensions. The Wilcoxon test yielded a p-value of 0.000000038, confirming a statistically significant difference. It is concluded that the program based on cooperative games led to substantial improvements in technical learning, tactical understanding, and students’ attitudes toward football.