Sesiones de Tutoría para el Aprendizaje de las Habilidades Sociales de los Estudiantes de Sexto Grado del Nivel Primario, Institución Educativa N° 15458 Caserío de Soccha Alta, Distrito Canchaque, Provincia Huancabamba, 2023

Abstract

Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos aprendidos realizados por una persona en un contexto interpersonal, expresando comportamientos verbales y no verbales, sentimientos, actitudes, deseos, opiniones, derechos, suponiendo así iniciativas y respuestas efectivas y apropiadas a la situación acrecentando de este modo el reforzamiento social, pero a la vez, resolviendo los problemas inmediatos de la situación mientras se reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas. Si las habilidades sociales son comportamientos aprendidos,

entonces el rol del docente es imprescindible, pues éstas se adquieren a través del aprendizaje, gracias a las cuales, los estudiantes podrán relacionarse con otras personas de forma adecuada y hacer valer sus derechos. La realidad problemática pasa porque los estudiantes de nuestro ámbito de estudio visibilizan carencia de habilidades sociales, conductualmente: no son empáticos, carentes de expresión e inteligencia emocional, no participan en el salón de clases y no practican hábitos de cortesía, no aceptan a sus compañeros, no son conscientes de sus emociones y no les interesa lo que le suceda a sus compañeros, son indiferentes respecto al ambiente que les rodea; personalmente: no traducen capacidad de escucha ni de comunicación, no conversan con sus compañeros, no formulan preguntas y las preguntas que hacen no se relacionan con el tema que están tratando; situacionalmente: no son asertivos, no reconocen y no defienden sus derechos, no controlan su cólera, cuando se molestan actúan sin pensar y no mantienen la calma, no resuelven problemas de su entorno, no toman decisiones y no trabajan en equipo; de allí que el problema de investigación se exprese en la siguiente interrogante: ¿Las sesiones de tutoría contribuirían al aprendizaje de las habilidades sociales de los estudiantes de sexto grado del nivel primario, Institución Educativa N° 15458 Caserío de Soccha Alta, Distrito Canchaque, Provincia Huancabamba?, entonces, de lo que se trata ahora, es de diseñar sesiones de tutoría para el aprendizaje de las habilidades sociales de los estudiantes de sexto grado del nivel primario, Institución Educativa N° 15458 Caserío de Soccha Alta, Distrito Canchaque, Provincia Huancabamba, Departamento de Piura. Como parte del trabajo de campo aplicamos guías de observación y test a la población de estudio: 16 participantes, así también aplicamos guías de entrevistas. La fundamentación teórica de nuestra propuesta estuvo a cargo de las teorías del diseño teórico. El trabajo se justificó porque posee valor teórico, utilidad práctica y relevancia

social, en mérito a los logros de la investigación, y también por haber elaborado teóricamente la propuesta.

Social skills are a set of learned behaviors performed by a person in an interpersonal context, expressing verbal and non-verbal behaviors, feelings, attitudes, desires, opinions, and rights. This involves effective and appropriate initiatives and responses to the situation, thereby increasing social reinforcement while simultaneously resolving immediate problems and reducing the likelihood of future issues. If social skills are learned behaviors, then the teacher's role is essential, as these skills are acquired through learning. Thanks to these skills, students can relate to others appropriately and assert their rights. The problematic reality is that students in our field of study demonstrate a lack of social skills behaviorally: they are not empathetic, lack emotional expression and intelligence, do not participate in class, do not practice courtesy, do not accept their classmates, are unaware of their emotions and uninterested in what happens to their peers, and are indifferent to their surroundings. Personally: they lack listening and communication skills, they don't converse with their classmates, they don't ask questions, and the questions they do ask are unrelated to the topic being discussed; situationally: they are not assertive, they don't recognize or defend their rights, they don't control their anger, when they get upset they act impulsively and don't remain calm, they don't solve problems in their environment, they don't make decisions, and they don't work as a team; hence, the research problem is expressed in the following question: Would tutoring sessions contribute to the learning of social skills in sixth-grade students at the primary level, Educational Institution No. 15458 Caserío de Soccha Alta, Canchaque District, Huancabamba Province? Therefore, the aim now is to design tutoring sessions for the learning of social skills in sixth-grade students at the primary level, Educational Institution No. 15458 Caserío de Soccha Alta, Canchaque District,

Huancabamba Province, Piura Department. As part of the fieldwork, we applied observation guides and tests to the study population: 16 participants. We also used interview guides. The theoretical foundation of our proposal was based on theoretical design theories. The work was justified because it possesses theoretical value, practical utility, and social relevance, both due to the research findings and the theoretical development of the proposal.