Juegos tradicionales para mejorar la coordinación óculo manual en niños de 4 años IEI. N° 218 Motupe – 2024

Abstract

La presente investigación titulada “Juegos tradicionales para mejorar la coordinación óculo manual en niños de 4 años IEI. N° 218 – Motupe – 2024” tuvo como objetivo general proponer una estrategia basada en juegos tradicionales que favorezca el desarrollo de esta habilidad motriz fundamental. El estudio se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo con propuesta. La muestra estuvo conformada por 12 estudiantes de cuatro años de edad. El diagnóstico inicial reveló que la mayoría de los niños se ubican en un nivel intermedio de desarrollo de la coordinación óculo-manual, mientras que un subgrupo presentó dificultades marcadas que requieren intervención pedagógica especializada. La propuesta planteada se fundamentó teórica y metodológicamente en los aportes de Jean Piaget y María Montessori, quienes destacan el valor del juego en el desarrollo integral infantil. Los juegos tradicionales, al ser significativos y propios del entorno cultural, permiten a los niños desarrollar sus habilidades visuales y motoras de manera lúdica, progresiva y adaptada a su etapa evolutiva. En conclusión, se comprobó que si se incorpora estos juegos como estrategia pedagógica no solo fortalece la coordinación óculo-manual, sino que también promueve la autonomía, el aprendizaje activo y el bienestar emocional en los niños de 4 años.

The present research, entitled "Traditional Games to Improve Hand-Eye Coordination in 4-Year- Old Children at IEI No. 218 – Motupe, 2024," had the general objective of proposing a strategy

based on traditional games to promote the development of this fundamental motor skill. The study was framed within a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive design and proposal. The sample consisted of 12 four-year-old students. The initial diagnosis revealed that most of the children were at an intermediate level of hand-eye coordination development, while a subgroup presented marked difficulties that required specialized pedagogical intervention. The proposed proposal was theoretically and methodologically based on the contributions of Jean Piaget and Maria Montessori, who emphasized the value of play in children's holistic development. Traditional games, being meaningful and culturally relevant, allow children to develop their visual and motor skills in a playful, progressive way that is adapted to their developmental stage. In conclusion, it was found that incorporating these games as a pedagogical strategy not only strengthens hand-eye coordination but also promotes autonomy, active learning, and emotional well-being in 4-year-old children.