Estrategias didácticas en docentes de nivel inicial del distrito de san José de Lourdes

Abstract

La investigación se enfocó en "Determinar el nivel de empleo de las estrategias didácticas en docentes de nivel inicial del distrito de San Ignacio". El diseño de investigación elegido en este estudio se basa en un enfoque de modo cuantitativo y se clasifica como descriptivo. En términos de diseño, se considera no experimental. Para la recopilación de datos, se utilizó la técnica de encuesta. El principal instrumento para esta encuesta es un cuestionario estructurado compuesto por 16 ítems. Los resultados indican que alrededor del 50% de los docentes se ubican en las categorías "alto" y "medio" en el uso de estrategias didácticas, lo que denota una implementación significativa en sus prácticas docentes. La falta de docentes en la categoría "bajo" sugiere una ausencia de bajo empleo de estrategias didácticas en esta muestra. En cuanto al planeamiento, un alto porcentaje (58%) se encuentra en la categoría "alto"; en la dimensión de "recursos", tanto los niveles "alto" como "medio" representan el 50%, lo que sugiere un equilibrio en su uso. En ambas dimensiones, no se observa a ningún docente en la categoría "bajo". Esto subraya lo esencial de las estrategias didácticas en el ámbito educativo, y los resultados reflejan que la aplicación de estas estrategias es destacada en las metodologías que aplican los docentes para enseñar de nivel inicial en el Distrito de San Ignacio.

The research focused on "Determining the level of use of teaching strategies in initial level teachers in the San Ignacio district." The research design chosen for this study is based on a quantitative approach and is classified as descriptive. In terms of design, it is considered non-experimental. For data collection, the survey technique was used. The main instrument for this survey is a structured questionnaire composed of 16 items. The results indicate that around 50% of teachers fall into the "high" and "medium" categories in the use of teaching strategies, which denotes a significant implementation in their teaching practices. The lack of teachers in the "low" category suggests an absence of low use of teaching strategies in this sample. Regarding planning, a high percentage (58%) is in the "high" category; In the "resources" dimension, both "high" and "medium" levels represent 50%, suggesting a balance in their use. In both dimensions, no teacher is observed in the "low" category. This highlights the importance of teaching strategies in the educational field, and the results reflect that the application of these strategies is highlighted in the teaching methodologies of initial level teachers in the San Ignacio District.