Actividades motrices para el desarrollo de la coordinación oculo podal en estudiantes del 6° de primaria de la I.E. Inca Pachacutec, distrito y provincia de Huancabamba

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo principal elaborar actividades motrices orientadas a mejorar la coordinación óculo-podal en estudiantes de sexto grado de la I.E. Inca Pachacutec, Huancabamba, se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, en el área de Educación Física, la investigación se enmarca en un tipo básico, con tratamiento cuantitativo de los datos, incorporando como elemento innovador una propuesta pedagógica específica. El diagnóstico reveló que el 64,1 % de los estudiantes se encuentra en un nivel regular de coordinación óculo-podal, el 17,2 % en un nivel bueno y el 18,7 % en un nivel malo. Estos resultados confirman la existencia de una base psicomotora que, sin embargo, requiere ser reforzada mediante actividades sistemáticas y variadas que potencien el control, la precisión y la adaptabilidad. La propuesta se sustenta en los fundamentos teóricos de Wallon, Piaget y Aucouturier, integrando dimensiones motoras, cognitivas y afectivas para promover un desarrollo psicomotor integral. Asimismo, se plantea desde un enfoque lúdico, adaptado a los resultados del test de coordinación, la edad de los estudiantes y el contexto en el que se desenvuelven, constituyéndose en una estrategia pertinente y contextualizada para optimizar esta capacidad motriz en el nivel de educación primaria.

The main objective of this study was to develop motor activities aimed at improving eye- foot coordination in sixth grade students at the I.E. Inca Pachacutec, Huancabamba. It was

developed under a descriptive approach, in the area of Physical Education. The research is framed within a basic type, with quantitative treatment of the data, incorporating a specific pedagogical proposal as an innovative element. The diagnosis revealed that 64.1% of the students have a regular level of eye-foot coordination, 17.2% have a good level, and 18.7% have a poor level. These results confirm the existence of a psychomotor base that, however, needs to be reinforced through systematic and varied activities that enhance control, precision, and adaptability. The proposal is based on the theoretical foundations of Wallon, Piaget, and Aucouturier, integrating motor, cognitive, and affective dimensions to promote comprehensive psychomotor development. It is also presented from a playful perspective, adapted to the results of the coordination test, the age of the students, and the context in which they operate, constituting a relevant and contextualized strategy to optimize this motor skill at the primary education level.