La música y su aporte al desarrollo de la expresión cultural en los niños y niñas de la I.E.I. N°353-Ñangali-Huancabamba

Abstract

La presente investigación titulada “La música y su incidencia en el desarrollo de la expresión cultural en los niños y niñas de la I.E.I. N.° 353 de Ñangali – Huancabamba” tuvo como objetivo general determinar la relación entre la música y su incidencia en el desarrollo de la expresión cultural en los niños y niñas de dicha institución, el estudio se sustentó en el método científico hipotético–deductivo, bajo un diseño no experimental, de tipo descriptivo– correlacional, la población estuvo conformada por 38 estudiantes y la muestra seleccionada fue de 20 niños de 5 años. Se empleó la técnica de observación estructurada y como instrumento una guía de observación validada para tal fin. Los resultados evidenciaron que el nivel de desarrollo musical se encuentra en una etapa intermedia, con un 54 % de los niños en proceso, mostrando avances en ritmo y armonía, pero con necesidad de reforzar la melodía y el timbre mediante experiencias lúdico–musicales. En cuanto a la expresión cultural, el 62 % de los estudiantes se encuentra también en proceso de desarrollo, reflejando progresos en creatividad, identidad y valores culturales. El análisis estadístico confirmó una correlación positiva y significativa entre la música y la expresión cultural (r = 0.738; p = 0.005), demostrando que el fortalecimiento de las habilidades musicales contribuye directamente al desarrollo cultural, la sensibilidad estética y la identidad infantil, recomendándose integrar sistemáticamente actividades musicales en el currículo de educación inicial.

The present research, entitled “Music and its Impact on the Development of Cultural Expression in the Boys and Girls of I.E.I. No. 353 of Ñangali – Huancabamba”, had as its general objective to determine the relationship between music and its impact on the development of cultural expression in the children of said institution. The study was based on the hypothetical–deductive scientific method, under a non–experimental, descriptive– correlational design. The population consisted of 38 students, and the selected sample included 20 five–year–old children. The structured observation technique was used, along with a validated observation guide as the main instrument. The results showed that the level of musical development is at an intermediate stage, with 54% of the children in progress, demonstrating advances in rhythm and harmony, but with the need to strengthen melody and timbre through playful and musical experiences. Regarding cultural expression, 62% of the students are also in the process of development, showing progress in creativity, identity, and cultural values. Statistical analysis confirmed a positive and significant correlation between music and cultural expression (r = 0.738; p = 0.005), demonstrating that strengthening musical skills directly contributes to cultural development, aesthetic sensitivity, and children’s identity. It is therefore recommended to systematically integrate musical activities into the early childhood education curriculum.