Diseño de un programa de talleres vivenciales para fortalecer los valores de respeto y solidaridad en los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Maria Reiche, provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque- 2019

Abstract

El objetivo general de la investigación fue diseñar un programa de talleres vivenciales para fortalecer los valores morales de respeto y solidaridad en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa “María Reiche”, ubicada en la provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque (2019). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y nivel descriptivo–propositivo. La población y muestra estuvieron conformadas por 67 estudiantes, seleccionados mediante muestreo censal. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en la práctica del respeto y la solidaridad. En la dimensión cognitiva, 45 estudiantes presentaron desconocimiento de los contenidos vinculados al respeto; en la dimensión conductual, 40 manifestaron dificultades para aceptar las diferencias de los demás; y en la dimensión afectiva, 49 mostraron limitaciones para expresar adecuadamente sus emociones y aceptar la orientación de los adultos. Se concluye que el diagnóstico realizado permitió sustentar teóricamente y metodológicamente la formulación de un programa de talleres vivenciales como alternativa educativa pertinente para fortalecer los valores de respeto y solidaridad. Dicho programa se configura como una estrategia viable para promover cambios actitudinales y conductuales en los estudiantes, contribuyendo a la mejora de la convivencia escolar y al desarrollo integral en el contexto educativo analizado.

The overall objective of this research was to design a program of experiential workshops to strengthen the moral values of respect and solidarity in third-grade students at the “María Reiche” Educational Institution, located in the province of Chiclayo, department of

Lambayeque (2019). The study was conducted using a quantitative approach, with a non- experimental design and a descriptive-propositive level. The population and sample consisted

of 67 students, selected through census sampling. Data was collected using a survey and a structured questionnaire. The results revealed significant deficiencies in the practice of respect and solidarity. In the cognitive dimension, 45 students demonstrated a lack of knowledge regarding the content related to respect; in the behavioral dimension, 40 showed difficulty accepting the differences of others; and in the affective dimension, 49 showed limitations in adequately expressing their emotions and accepting guidance from adults. It is concluded that the diagnostic assessment provided the theoretical and methodological foundation for formulating a program of experiential workshops as a relevant educational alternative to strengthen the values of respect and solidarity. This program is configured as a viable strategy to promote attitudinal and behavioral changes in students, contributing to improved school climate and holistic development within the analyzed educational context.