Rasgos iniciales de pensamiento crítico en párvulos de cinco años en la IE. N° 11057 San Lorenzo, de la ciudad de Chiclayo

Abstract

El desarrollo del pensamiento ha sido explicado y sustentado por muchas teorías, muchas todas han tratado de definir el desarrollo humano y el aprendizaje en las formas de aprender y con ello es posible comprender cómo se produce el desarrollo cognitivo, en este proceso se ubica la etapa preoperacional y sus cuatro características dentro del marco del desarrollo cognitivo; sin embargo, el desarrollo del pensamiento también ha sufrido diversos cambios que con el tiempo ha caracterizado el modo de pensar. El estudio tuvo como objetivo: caracterizar rasgos iniciales de pensamiento en párvulos de cinco años de edad en la IE. N° 11057 San Lorenzo, de la ciudad de Chiclayo; sin embargo, se trata de comprender que el pensamiento crítico en el contexto de la etapa preoperacional. Este estudio se basa en una muestra de nueve estudiantes de cinco años e intenta cohesionar ambas categorías con el fin de explicar la pertinencia teórica. Por otro lado, se ha utilizado el enfoque cualitativo, considerando el diseño descriptivo-explicativo. Ha priorizado a los niños como fuente primaria, se concluye preliminarmente que sí existen rasgos de pensamiento crítico en el contexto de la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo.

The development of thought has been explained and supported by many theories, many of which have attempted to define human development and learning in the ways of learning, and with this, it is possible to understand how cognitive development occurs. Within this process, the preoperational stage and its four characteristics are located within the framework of cognitive development. However, the development of thought has also undergone various changes that over time have characterized the way of thinking. The study aimed to characterize initial thinking traits in five-year-old preschoolers at IE No. 11057 San Lorenzo, in the city of Chiclayo. However, it seeks to understand critical thinking in the context of the preoperational stage. This study is based on a sample of nine five-year-old students and attempts to unite both categories in order to explain the theoretical relevance. On the other hand, a qualitative approach has been used, considering the descriptive-explanatory design. Having prioritized children as the primary source, it is preliminarily concluded that critical thinking traits do exist in the context of the preoperational stage of cognitive development.