Estrategia didáctica del juego libre por sectores para estimular la expresión oral, niños de 05 años, I.E. N°216, Rioja, región San Martin 2025.

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “Estrategia didáctica del juego libre por sectores para estimular la expresión oral, niños de 05 años, I.E. N° 216, Rioja, región San Martín, 2025” tuvo como objetivo proponer la estrategia didáctica del juego libre por sectores para estimular la expresión oral en los niños de 05 años de la I.E. N° 216 del distrito de Rioja, región San Martín. La investigación corresponde a un estudio descriptivo con propuesta, orientado inicialmente a diagnosticar el nivel de desarrollo de la expresión oral y posteriormente a plantear una alternativa pedagógica acorde a la realidad del aula. La población muestral estuvo conformada por 20 niños de 05 años, considerando la totalidad del grupo debido a su reducido número. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación que permitió evaluar dimensiones como coherencia, claridad y pronunciación. Los resultados evidenciaron que el 45% de los niños pronuncia palabras de forma clara y entendible, el 55% a veces expresa sus pensamientos con claridad y el 45% casi nunca se comunica de manera adecuada según la intención comunicativa; asimismo, el 45% algunas veces narra historias con una voz entendible. Se concluye que la estrategia didáctica del juego libre por sectores constituye una alternativa pertinente para estimular la expresión oral, favoreciendo la participación, la organización de ideas y la seguridad al comunicarse en el contexto escolar

This research study entitled “Didactic Strategy of Free Play by Learning Centers to Stimulate Oral Expression in Five-Year-Old Children, I.E. N° 216, Rioja, San Martín Region, 2025” aimed to propose a didactic strategy based on free play by learning centers to stimulate oral expression in five-year-old children at I.E. N° 216 in the district of Rioja, San Martín region. The study follows a descriptive design with a proposal, initially focused on diagnosing the level of oral expression development and subsequently presenting a pedagogical alternative adapted to the classroom context. The sample population consisted of 20 five-year-old children, considering the entire group due to its small size. A structured observation guide was used to collect data, allowing the evaluation of dimensions such as coherence, clarity, and pronunciation. The results showed that 45% of the children pronounce words clearly and understandably, 55% sometimes express their thoughts clearly, and 45% almost never communicate appropriately according to communicative intention; likewise, 45% sometimes narrate stories using an understandable tone of voice. It is concluded that the didactic strategy of free play by learning centers represents a relevant alternative to stimulate oral expression, promoting participation, organization of ideas, and confidence in communication within the school context.