Uso de imágenes y su influencia en la comprensión lectora de estudiantes de 2° de la I.E.P.S N°10084 Virgen de las Mercedes

Abstract

Determinar la influencia del uso de imágenes en la comprensión los estudiantes

investigación de tipo cuantitativa, correlacional y no experimental, la población integrada por 43 estudiantes y la muestra conformada por 21 estudiantes de segundo grado “A” determinada por selección intencionada, sin manipulación de variables, observando los datos en su contexto natural. Para recolectar la información se utilizó como instrumento el cuestionario estructurado de 20 ítems, el cual utilizó una escala de valoración tipo Likert con las opciones: nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre, validado por juicio de 3 expertos; se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman para establecer la relación entre ambas variables. Resultados: se obtuvo un valor de 0.893 con una significancia bilateral menor a 0.001 (p < 0.001). Este resultado indica una relación positiva fuerte entre las variables estudiadas. Por lo tanto, se infiere qué a mayor uso de imágenes, mayor es el logro en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de la institución mencionada. Consideración final: el uso adecuado y frecuente de imágenes puede contribuir significativamente a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Por tanto, se recomienda a los docentes fortalecer esta estrategia visual en sus sesiones de lectura, con el fin de motivar y apoyar el proceso de comprensión textual desde las primeras etapas escolares. Palabras clave: Uso de imágenes, comprensión lectora, recursos visuales de segundo grado de la I.E.P.S. N°10084 Virgen de las Mercedes Incahuasi. Metodología:

determine the influence of the use of images on the comprehension of second- Quantitative, correlational, and non-experimental research, the population comprised of 43

students and the sample comprised of 21 second-grade “A” students determined by intentional selection, without manipulation of variables, observing the data in its natural

context. A 20-item structured questionnaire was used to collect the data. It used a Likert- type rating scale with the options: never, rarely, sometimes, almost always, and always,

validated by the judgment of three experts. Spearman's rho correlation coefficient was used to establish the relationship between the two variables. Results: A value of 0.893 was obtained with a bilateral significance level of less than 0.001 (p < 0.001). This result indicates a strong positive relationship between the variables studied. Therefore, it is inferred that the greater the use of images, the greater the reading comprehension achievement of second-grade students at the aforementioned institution. Final consideration: The appropriate and frequent use of images can significantly contribute to improving students' reading comprehension. Therefore, teachers are recommended to strengthen this visual strategy in their reading sessions to motivate and support the process of text comprehension from the earliest stages of school. Keywords: Use of images, reading comprehension, visual resources grade students at I.E.P.S. N°10084 Virgen de las Mercedes Incahuasi.