“Los materiales didácticos para fortalecer las habilidades sociales en niños de la I.E.I.10059 "Juan Galo Muñoz Palacios", Ferreñafe, 2025”

Abstract

El propósito fundamental de la investigación consistió en implementar materiales didácticos orientados al fortalecimiento de las habilidades sociales en los niños de la I.E.I. N° 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios”. El estudio se desarrolló bajo un enfoque aplicado con orientación cuantitativa, empleando un diseño preexperimental de alcance explicativo. La población estuvo conformada por 30 niños de cinco años, a quienes se les aplicó una lista de cotejo que permitió evaluar con precisión los niveles tanto en la fase diagnóstica como en la evaluación final. Los resultados del pretest revelaron que el 53.3% de los niños presentaba un nivel bajo en el desarrollo de habilidades sociales; no obstante, tras la implementación de los materiales didácticos, el postest evidenció un avance notable, dado que el 56.7% alcanzó un nivel alto de desempeño. En conjunto, los hallazgos demostraron que las actividades basadas en dichos materiales promovieron mejoras sustanciales en la cooperación, la comunicación asertiva y la autorregulación emocional, consolidando un entorno de convivencia más armónico y participativo dentro del aula.

The fundamental purpose of the research was to implement teaching materials aimed at strengthening social skills in children at I.E.I. No. 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios.” The study was conducted using an applied quantitative approach, employing a pre-experimental design of explanatory scope. The population consisted of 30 five-year-old children, who were given a checklist that allowed for accurate assessment of their levels in both the diagnostic phase and the final evaluation. The results of the pretest revealed that 53.3% of the children had a low level of social skills development; however, after the implementation of the teaching materials, the posttest showed remarkable progress, with 56.7% achieving a high level of performance. Overall, the findings showed that the activities based on these materials promoted substantial improvements in cooperation, assertive communication, and emotional self-regulation, consolidating a more harmonious and participatory environment within the classroom.