Plan interpersonal y convivencia escolar en los estudiantes de educación primaria

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “Plan interpersonal y convivencia escolar en los estudiantes de Educación Primaria” surgió por las deficiencias encontradas en los estudiantes mostrando falta de motivación, rebeldía injustificada, falta de atención y respeto, peleas en los recreos, amenazas, apodos, agresiones verbales y burlas lo que dificulta la convivencia escolar. Motivo por el cual nos trazamos como objetivo: Fortalecer la convivencia escolar mediante el diseño y aplicación de un plan interpersonal. Para recoger la información se aplicaron técnicas e instrumentos de recolección de datos como la Guía de observación que permitió hacer un registro acerca de las actitudes y comportamientos de los estudiantes en la convivencia en el aula. Los resultados se han presentado en tablas con frecuencia y porcentaje habiendo sido discutidos. De los resultados obtenidos concluimos que la convivencia escolar no es óptima porque no se le toma atención al comportamiento y actitudes de los estudiantes y la docente no utiliza estrategias que ayuden a fortalecer la convivencia escolar, dando más énfasis a los contenidos de cada área, con la propuesta del plan interpersonal se pretende contribuir a mejorar la interrelaciones entre los estudiantes para que la convivencia escolar sea óptima.

This research project entitled "Interpersonal plan and school coexistence for Primary Education students" arose from evidence of students showing a lack of motivation, unjustified rebelliousness, lack of attention and respect, fights during recess, threats, name-calling, verbal aggression, and teasing, all of which hinder school coexistence. This led to the following general objective: To propose an interpersonal plan to strengthen school coexistence among fifth-grade students at the Santiago Bartolomé Burga Gonzales-Monsefú Primary School. To collect the information, the observation technique was applied, using an observation guide as a tool to record the attitudes and behaviors of students in their classroom interactions. The results have been presented in tables with frequencies and percentages and have been discussed. From the results obtained, we conclude that school coexistence is not optimal because no attention is paid to the behavior and attitudes of the students and the teacher does not use strategies that help strengthen school coexistence, placing more emphasis on other skills in the area. Therefore, the interpersonal plan proposal becomes an educational tool that will contribute to improving interrelationships among students.