Juegos lúdicos para mejorar la participación en clase de los estudiantes de I.E Braulio de Camporredondo – Amazonas

Abstract

La participación en clase es fundamental para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, ya que les permite involucrarse activamente en su aprendizaje. Al expresar sus ideas, hacer preguntas y debatir con sus compañeros, los alumnos fortalecen su comprensión de los temas y desarrollan habilidades críticas. Además, esta interacción mejora la confianza en sí mismos y fomenta una actitud proactiva hacia el conocimiento, lo que resulta clave para un aprendizaje significativo. Se tiene como objetivo general Proponer Juegos lúdicos para mejorar la participación en clase de los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E Braulio de Camporredondo – Amazonas. La metodología empleada fue la descriptiva/prospectiva, la cual se enfocó en la realización la ficha observación, con anterioridad se obtuvo el recojo de técnicas de estudio a la investigación con el instrumento la ficha observación para identificar mejor las dimensiones a mejorar. Se obtuvo como resultados en la implementacion del cuestionario a 17 estudiantes del primer grado de secundaria de estudiantes de la I.E Braulio de Camporredondo – Amazonas, evidenció una baja participación en las tres dimensiones evaluadas: Cognitiva, Social, Emocional, Practica. En la dimensión Cognitiva, solo el 35% desarrollaron de forma adecuada el cuestionario, mientras que el 65 % no desarrollaron de forma adecuada el cuestionario. En la dimensión Social, solo el 47 % de estudiantes desarrollaron de forma adecuada el cuestionario, mientras a un 53% no desarrollaron de forma adecuada el cuestionario. En cuanto a la dimensión 29% de estudiantes desarrollaron de forma adecuada el cuestionario, mientras que el 71% no desarrollaron de forma adecuada el cuestionario, la dimensión Practica, solo el 41% de estudiantes desarrollaron de forma adecuada el cuestionario, 59% no desarrollaron de forma adecuada el cuestionario. Estos resultados permiten concluir que existen dificultades significativas en el desarrollo de habilidades entre los estudiantes, lo cual limita su participación en clase dentro del entorno escolar.

The project titled “Playful Strategies to Foster Active Participation among Students in Section 'A' of the First Grade of Secondary School at I.E.P. Ana de los Ángeles – Reque” constitutes a strategic educational intervention aimed at enhancing collaboration and academic performance, developing social skills, and fostering a more positive and inclusive school environment. Implementing playful strategies serves as a powerful tool to transform the school dynamic and prepare students for a successful and cooperative future. The general objective of this project is to propose playful strategies that encourage active participation among students in Section 'A' of the first grade at I.E.P. Ana de los Ángeles – Reque. The study employed a descriptive and propositional methodology, focusing primarily on the use of observation sheets. Prior to this, study techniques were gathered through research using the observation sheet as an instrument to better identify the dimensions that require improvement. The results showed that, among the 20 students in Section 'A', only 30% completed the questionnaire related to the social dimension, while 70% did not. Regarding the affective dimension, 40% completed the questionnaire, and 60% did not. Finally, in the communicative dimension, only 25% of the students completed the questionnaire, whereas 75% did not. These findings suggest that the students experience significant challenges in the social, affective, and communicative areas addressed by the study.