Motivación y aprendizaje significativo en una institución educativa secundaria del Departamento de Piura.

Abstract

A nivel mundial, existe una gran preocupación en torno a las motivaciones de los estudiantes respecto al logro de aprendizajes significativos; razón más que suficiente para abordar la necesidad de estudiar los factores que relacionan el grado de motivación con el aprendizaje significativo de los estudiantes para tomar acciones en la solución de problemas. El bajo rendimiento escolar en todos los niveles es una preocupación latente, ello se debe a muchos f a c t o r e s, como la d e s mo t i v a c ió n estudiantil esta carencia de motivación puede conducir a cierta resistencia y desinterés en participar del proceso de aprendizaje y al mismo tiempo motiva indicadores de comportamientos negativos. El trabajo investiga el grado de relación existente entre la motivación y el aprendizaje significativo en el nivel secundario, para ello se ha realizado un estudio de carácter cuantitativo no experimental basado en el uso de encuestas. Para conocer el grado de motivación se ha utilizado la subescala sema-01, incluida en el instrumento CEAP48, de 23 ítems, que permite medir la motivación estudiantil a través de las motivaciones profunda, de logro y superficial de barca et al. (2000). Para medir el aprendizaje significativo se utilizó el cuestionario de Chacón (2020). La muestra escogida para el estudio se compone de 45 estudiantes del segundo grado de educación secundaria de: la I.E. Mariscal Castilla del Centro Poblado Pueblo Nuevo - Piura, cuyas edades fluctúan entre los 13 y 14 años. Los resultados mostraron relaciones importantes entre el aprendizaje significativo y las motivaciones.

Worldwide, there is great concern about the motivations of students regarding the achievement of significant learning; more than enough reason to address the need to study the factors that relate the degree of motivation with the significant learning of students to take actions to solve problems. Low school performance at all levels is a latent concern, this is due to many factors, such as student demotivation, this lack of motivation can lead to a certain resistance and disinterest in participating in the learning process and at the same time motivates indicators of negative behaviors. The work investigates the degree of relationship between

motivation and meaningful learning at the secondary level. For this purpose, a non- experimental quantitative study has been carried out based on the use ofsurveys. To determine

the degree of motivation, the sema-01 subscale was used, included in the CEAP48 instrument, with 23 items, which allows measuring student motivation through the deep, achievement and superficial motivations of Barca et al. (2000). To measure meaningful learning, Chacón's questionnaire (2020) was used. The sample chosen for the study is made up of 45 students from the second grade of secondary education from: the I.E. Mariscal Castilla of the Pueblo Nuevo Population Center - Piura, whose ages fluctuate between 13 and 14 years old. The results showed important relationships between meaningful learning and motivations.