“Las habilidades cognitivas en la comprensión de cuentos en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 331- Cullanmayo – Cutervo.”

Abstract

La comprensión de cuentos es un instrumento pedagógico que influye significativamente en el desarrollo del aprendizaje de niños y niñas. A través de su aplicación, se motiva y moldea el comportamiento emocional y afectivo, esencial para el desarrollo futuro de su personalidad. La comprensión de cuentos es una narración breve creada por uno o más autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama está protagonizada por un pequeño grupo de personajes y con un argumento relativamente sencillo. Es importante que el profesorado tenga en cuenta este proceso de aplicación en el aula, ya que es un medio que despertará el interés de los niños y niñas, a la vez que oculta. Se ha observado que los niños en instituciones educativas públicas no comprenden adecuadamente los textos. Nuestra investigación surgió de las deficiencias de los estudiantes en la comprensión de cuentos. También se descubrió que los niños de 5 años de la I.E.I N.° 331 de Cullanmayo, Cutervo, nunca especifican los elementos esenciales del cuento ni describen los eventos principales. El objetivo de la investigación fue Establecer un programa basada en el desarrollo de habilidades de los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 331 Cullanmayo – Cutervo. Cuya muestra de estudio estuvo conformada por 9 estudiantes y la metodología del estudio es propositiva y descriptiva. La realización de trabajo de campo y métodos de recojo de datos a través de la aplicación de un cuestionario nos permitió reconocer las deficiencias en la compresión de cuentos. El estudio utiliza una metodología cuantitativa descriptiva, lo que significa que explicamos el problema y la solución sugerida.

Story comprehension is a pedagogical tool that significantly influences children's learning development. Through its application, emotional and affective behavior, which is essential for the future development of their personality, is motivated and shaped. Story comprehension is a short narrative created by one or more authors, based on real or fictional events, whose plot features a small group of characters and a relatively simple storyline. It is important for teachers to take this process into account in the classroom, as it is a means of arousing children's interest while also concealing it. It has been observed that children in public educational institutions do not adequately understand texts. Our research arose from students' deficiencies in story comprehension. It was also discovered that 5- year-old children at I.EI No. 331 in Cullanmayo, Cutervo, never specify the essential elements of the story or describe the main events. The objective of the research was to establish a program based on the development of skills in 5-year-old students at I.E.I. No. 331 Cullanmayo – Cutervo. The study methodology is propositional and descriptive. Fieldwork and data collection methods through the application of a questionnaire allowed us to identify deficiencies in story comprehension. The study uses a descriptive quantitative methodology, which means that we explain the problem and the suggested solution.