La afectividad y el desarrollo de la personalidad en niños de 3 años en una Institución Educativa Inicial, Monsefú, 2025.

Abstract

El presente estudio tuvo por objetivo determinar la relación entre la afectividad y el desarrollo de la personalidad en niños de tres años de la Institución Educativa Inicial N° 074 Nuestra Señora de la Misericordia, Monsefú, en 2025, abordando aspectos como la expresión emocional, la estabilidad de sentimientos y la manifestación de pasión que intervienen en la formación de rasgos psicológicos. Utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental y correlacional, con una muestra de 21 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los hallazgos revelaron una asociación entre las variables principales (Rho = 1.000; p < 0.01). Así también, las dimensiones de emociones (Rho = 0.839; p < 0.01), sentimientos (Rho = 0.838; p < 0.01) y pasión (Rho = 0.931; p < 0.01) mostraron asociación con el desarrollo de la personalidad, evidenciando que la regulación afectiva se relaciona con la construcción de características psicológicas hacia la formación integral en el contexto educativo institucional.

The present study aimed to determine the relationship between affectivity and personality development in three-year-old children at the Initial Educational Institution No. 074 Nuestra Señora de la Misericordia, Monsefú, in 2025, addressing aspects such as emotional expression, stability of feelings, and manifestation of passion that intervene in the formation of psychological traits. It used a quantitative, non-experimental, and correlational approach, with a sample of 21 children selected through non-probabilistic convenience sampling. The findings revealed an association between the main variables (Rho = 1.000; p < 0.01). Likewise, the dimensions of emotions (Rho = 0.839; p < 0.01), feelings (Rho = 0.838; p < 0.01), and passion (Rho = 0.931; p < 0.01) showed association with personality development, evidencing that affective regulation is related to the construction of psychological characteristics toward integral formation in the institutional educational context.