El desarrollo de la noción de número en los niños de 4 años de edad de la Institución Educativa 80127 Mayor Santiago Zavala – Huamachuco

Abstract

La presente tesis tuvo como objetivo principal evaluar los niveles de desarrollo de la noción de número en niños de 4 años de edad de la Institución Educativa 80127 Mayor Santiago Zavala – Huamachuco. La investigación es de diseño no experimental, con tipo de investigación descriptiva-transversal. La población estuvo conformada por 62 niños y siendo el mismo número la muestra. La observación directa es considerada como la técnica de recolección de datos y la lista de cotejo como el instrumento, se evalúa según el criterio siguiente: se otorga A cuando la ejecución se logró, se otorga B cuando la ejecución está en proceso, y se otorga C cuando la ejecución está en inicio. Son tres dimensiones en el desarrollo de la noción de número. Se concluye que en la primera dimensión de Correspondencia, tienen un mayor porcentaje de 44% en el grado de desarrollo en proceso, En la segunda dimensión de Clasificación, tienen un mayor porcentaje de 40% en el grado de desarrollo en proceso; y en la tercera dimensión de Seriación tienen un mayor porcentaje 36% en el grado de desarrollo No Logrado.

The main objective of this thesis was to evaluate the developmental levels of the concept of number in 4-year-old children at Educational Institution 80127 Mayor Santiago Zavala – Huamachuco. The research employed a non-experimental, descriptive-cross-sectional design. The population consisted of 62 children, and the sample size was also 62. Direct observation was used as the data collection technique, and a checklist was used as the instrument. Evaluation was based on the following criteria: an A was awarded when the task was completed, a B when the task was in progress, and a C when the task was beginning. There are three dimensions to the development of the concept of number. The study concluded that in the first dimension, Correspondence, the highest percentage (44%) of the children were at the "in progress" level. In the second dimension, Classification, the highest percentage (40%) were also at the "in progress" level. Finally, in the third dimension, Seriation, the highest percentage (36%) were at the "Not Yet Achieved" level.