Nivel de coordinación motriz gruesa en estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa N° 10876 Pampa Verde - Cañaris – Ferreñafe.

Abstract

La coordinación motriz gruesa constituye un componente esencial del desarrollo infantil, pues permite la ejecución de movimientos controlados y eficientes que favorecen al aprendizaje valorativo. En el contexto de la Institución Educativa N° 10876 de Pampa Verde – Cañaris – Ferreñafe, las oportunidades de estimulación psicomotriz son limitadas, lo que plantea la necesidad de conocer el nivel real de desarrollo motriz en los estudiantes. El objetivo del presente estudio fue determinar el nivel de coordinación motriz gruesa en los escolares del tercer grado de primaria de dicha institución. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo adaptativo y corte transversal. En cuanto a la población y muestra fueron censales, integradas por 23 estudiantes. Para la evaluación se utilizó el test Körperkoordinationstest für Kinder (KTK), compuesto por cuatro pruebas motrices estandarizadas. Los resultados mostraron que en la prueba de equilibrio un 43,5 % de estudiantes se ubicó en un nivel promedio; en saltos laterales, el 39,1 % alcanzó nivel promedio; en saltos monopedales, el 47,8 % se situó en nivel promedio; y en plataformas, el 39,1 % logró también nivel promedio. En consecuencia, se concluye que es necesario implementar estrategias pedagógicas basadas en juegos motores para fortalecer la coordinación motriz gruesa en este contexto rural.

Gross motor coordination is an essential component of child development, as it allows the execution of controlled and efficient movements that favor evaluative learning. In the context of Educational Institution No. 10876 of Pampa Verde – Cañaris – Ferreñafe, the opportunities for psychomotor stimulation are limited, which raises the need to know the real level of motor development in students. The objective of this study was to determine the level of gross motor coordination in schoolchildren in the third grade of primary school at this institution. The research was developed under a quantitative approach, with an adaptive descriptive design and cross-sectional section. As for the population and sample, they were census-based, made up of 23 students. The Körperkoordinationstest für Kinder (KTK) was used for the evaluation, consisting of four standardized motor tests. The results showed that in the balance test, 43.5% of students were at an average level; in lateral jumps, 39.1% reached an average level; in single-pedal jumps, 47.8% were at average level; and on platforms, 39.1% also achieved average level. Consequently, it is concluded that it is necessary to implement pedagogical strategies based on motor games to strengthen gross motor coordination in this rural context.