Estrategias de aprendizaje para mejorar la comprensión de textos informativos expositivos en estudiantes del 3o grado de la institución educativa No 80173 “José María Arguedas” de Huayllagual - Sánchez Carrión.

Abstract

En el siguiente trabajo de investigación titulado Estrategias de aprendizaje para mejorar la comprensión de textos informativos expositivos en estudiantes del 3o grado de la institución educativa No 80173 “José María Arguedas” de Huayllagual-Sánchez Carrión, tiene como objetivo general, Aplicar estrategias didácticas en la comprensión lectora para mejorar los niveles de logro en los estudiantes del 3° grado Los problemas que afectan la educación peruana son diversos y se manifiestan en diferentes aspectos, siendo las zonas rurales donde se registran los más altos porcentajes de bajo rendimiento académico. En comprensión de textos informativos se ha encontrado limitaciones en los estudiantes del 3o grado de la Institución Educativa No 80173 “José María Arguedas” de Huayllagual. El proceso de la investigación implicó realizar un diagnóstico sobre el uso de estrategias didácticas tradicionales y el logro de los aprendizajes. Luego se diseñó estrategias de comprensión lectora fundamentados en aportes teóricos y epistemológicos. A continuación se aplicaron estrategias activas de comprensión lectora y se monitorearon los resultados iníciales. Los resultados muestran que mejora en la comprensión de textos informativos expositivos, lo que se demuestra con la información estadística presentada en este informe.

The following research paper, entitled Learning Strategies to Improve Comprehension of Informative Expository Texts in Third-Grade Students at Educational Institution No. 80173 “José María Arguedas” in Huayllagual-Sánchez Carrión, has the following general objective: To apply teaching strategies in reading comprehension to improve achievement levels in third-grade students. The problems affecting Peruvian education are diverse and manifest themselves in different ways, with rural areas recording the highest percentages of low academic performance. Limitations in reading comprehension of informative texts have been found among third-grade students at Educational Institution No. 80173 “José María Arguedas” in Huayllagual. The research process involved conducting an assessment of the use of traditional teaching strategies and learning achievement. Reading comprehension strategies were then designed based on theoretical and epistemological contributions. Active reading comprehension strategies were then applied and the initial results were monitored. The results show an improvement in the comprehension of expository informational texts, as demonstrated by the statistical information presented in this report.