Aprendizaje matemático en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa N°10103 Carmen Rosa Fernández Barrera - la Capilla, Pueblo Nuevo Ferreñafe.

Abstract

El presente estudio analiza la problemática del bajo nivel de aprendizaje matemático en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa N.° 10103 Carmen Rosa Fernández Barrera – La Capilla, Pueblo Nuevo, Ferreñafe. Diversos informes internacionales y nacionales han evidenciado que la matemática constituye un área crítica, situación que se refleja también en el contexto local, donde los estudiantes muestran dificultades en operaciones básicas, razonamiento lógico y resolución de problemas. Ante ello, se planteó como objetivo general describir el nivel de aprendizaje matemático en los estudiantes, y como objetivos específicos: caracterizar el desempeño en la dimensión de Cálculo y Numeración, identificar el desempeño en Resolución de Problemas y establecer las diferencias y similitudes entre ambas dimensiones. La investigación fue de tipo descriptiva, con una muestra de 27 estudiantes; se aplicaron las subpruebas de Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas de la Batería Psicopedagógica Evalúa-6. Los resultados mostraron que el 74.1% se ubicó en nivel bajo, el 22.2% en nivel medio-bajo y solo el 3.7% alcanzó un nivel medio; no hubo desempeños altos. En conclusión, el nivel de aprendizaje matemático es mayoritariamente bajo, con debilidades más marcadas en Cálculo y Numeración que en Resolución de Problemas, lo que evidencia la necesidad de estrategias pedagógicas de refuerzo en estas áreas.

This study analyzes the problem of low mathematical learning levels among first-year secondary school students at No. 10103 Carmen Rosa Fernández Barrera Educational Institution - La Capilla, Pueblo Nuevo, Ferreñafe. Various international and national reports have shown that mathematics is a critical area, a situation that is also reflected in the local context, where students show difficulties in basic operations, logical reasoning, and problem solving. In view of this, the general objective was to describe the level of mathematical learning among students, and the specific objectives were to characterize performance in the areas of calculation and numeracy, identify performance in problem solving, and establish the differences and similarities between the two areas. The research was descriptive in nature, with a sample of 27 students; the Calculation and Numbering and Problem Solving subtests of the Evalúa-6 Psychopedagogical Battery were administered. The results showed that 74.1% were at a low level, 22.2% at a medium-low level, and only 3.7% reached a medium level; there were no high performances. In conclusion, the level of mathematical learning is mostly low, with more marked weaknesses in Calculation and Numbering than in Problem Solving, which highlights the need for pedagogical reinforcement strategies in these areas.