El juego como estrategia para fortalecer hábitos de convivencia en niños de la Institución Cuna Jardín, Huamachuco, La Libertad, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del juego como estrategia para fortalecer hábitos de convivencia en niños de la Institución Cuna Jardín, Huamachuco, La Libertad, 2024. Se buscó evaluar los cambios en la convivencia de los niños antes y después de la implementación de una estrategia lúdica. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, con un diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 25 niños de 5 años. Se utilizó una lista de cotejo para evaluar los hábitos de convivencia antes y después de la intervención, aplicando técnicas de observación no participante. Para el análisis de datos se utilizó la prueba de Wilcoxon, dada la naturaleza no paramétrica de la muestra. Los hallazgos indicaron una mejora significativa en los hábitos de convivencia de los niños después de la aplicación del juego como estrategia. Antes de la intervención, la mayoría de los niños se encontraba en el nivel bajo de convivencia (63%), mientras que solo el 10% estaba en un nivel alto. Sin embargo, después de la estrategia lúdica, el nivel alto aumentó al 67% y el nivel bajo se redujo drásticamente al 9%. Los mayores avances se evidenciaron en la gestión interpersonal, la aceptación por parte de sus compañeros y la reducción de conductas agresivas. Se concluye que el juego debe ser incorporado de manera sistemática en la educación infantil para fortalecer las competencias sociales y emocionales en los niños.

The objective of the research was to determine the influence of play as a strategy to strengthen coexistence habits in children of the Cuna Jardín Institution, Huamachuco, La Libertad, 2024. The aim was to evaluate the changes in the coexistence of children before and after the implementation of a playful strategy. The study was framed in a quantitative approach, of an applied type and explanatory level, with a pre-experimental design. The population consisted of 25 children aged 5 years. A checklist was used to evaluate coexistence habits before and after the intervention, applying non-participant observation techniques. For data analysis, the Wilcoxon test was used, given the non-parametric nature of the sample. The findings indicated a significant improvement in the coexistence habits of children after the application of play as a strategy. Before the intervention, most of the children were at the low level of coexistence (63%), while only 10% were at a high level. However, after the play strategy, the high level increased to 67% and the low level dropped dramatically to 9%. The greatest progress was seen in interpersonal management, acceptance by peers, and reduction of aggressive behavior. It is concluded that play should be systematically incorporated into early childhood education to strengthen social and emotional skills in children.