Estrategia pedagógica para fortalecer la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en niños de 5 años de IEI N° 16794, Madre de Dios, Utcubamba

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito esencial implementar estrategias pedagógicas orientadas a potenciar la “competencia vinculada a la expresión oral en lengua materna” en infantes de cinco años pertenecientes a la IEI N° 16794, ubicada en Madre de Dios, Utcubamba. Para alcanzar dicho objetivo, se recurrió a un enfoque metodológico de tipo aplicado, con base en el paradigma cuantitativo y dentro de un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 20 niños, a quienes se les administró una guía de observación que permitió realizar una valoración diagnóstica inicial (pretest) y una evaluación posterior (postest). Durante la fase diagnóstica se identificó que el 55% de los estudiantes se encontraba en el nivel más bajo de desempeño, lo cual evidenciaba limitaciones marcadas en cuanto a la claridad, coherencia y fluidez de su comunicación oral; no obstante, tras la ejecución de la estrategia didáctica, se advirtió un progreso significativo, ya que el 65% de los participantes logró alcanzar el nivel más alto de desempeño, reflejando una mejora sustancial en sus habilidades verbales. En consecuencia, se comprobó que la estrategia aplicada incidió positivamente en el desarrollo comunicativo mediante experiencias lúdicas y contextualizadas.

The main purpose of this research was to implement a pedagogical strategy aimed at enhancing oral expression skills in the mother tongue among five-year-old children attending IEI No. 16794, located in Madre de Dios, Utcubamba. To achieve this objective, an applied

methodological approach was used, based on the quantitative paradigm and within a pre- experimental design. The sample consisted of 20 children, who were given an observation

guide that allowed for an initial diagnostic assessment (pre-test) and a subsequent evaluation (post-test). During the diagnostic phase, it was identified that 55% of the students were at the lowest level of performance, which showed marked limitations in terms of the clarity, coherence, and fluency of their oral communication. However, after implementing the teaching strategy, significant progress was noted, as 65% of the participants achieved the highest level of performance, reflecting a substantial improvement in their verbal skills. Consequently, it was found that the strategy applied had a positive impact on communicative development through playful and contextualized experiences.