Comprensión lectora y creatividad en estudiantes del cuarto grado de la I.E. N° 11033 “Mario Samamé Boggio” de Ferreñafe, 2024

Abstract

El presente informe de investigación titulado “Comprensión lectora y creatividad en estudiantes del cuarto grado de la I.E. N° 11033 “Mario Samamé Boggio” de Ferreñafe, 2024”, se diseñó y desarrolló con el propósito de determinar la relación entre la comprensión lectora y la creatividad de una muestra de 54 estudiantes. Respecto a los procedimientos metodológicos la investigación se desarrolló considerando los lineamientos y procedimientos de un estudio en nivel básico, con diseño descriptivo correlacional, tratamiento de datos no experimental, con enfoque cuantitativo y recojo de información transversal, para el recojo de datos se usó la técnica de la evaluación sistemática para la comprensión lectora y la observación sistemática para la creatividad. Los resultados del tratamiento estadístico inferencial arrojaron un p-valor de 0,001 < 0,05 y un coeficiente de correlación de 0,425; valores que conllevan a aceptar la hipótesis de investigación concluyendo que existe relación significativa, positiva y moderada entre la comprensión lectora y la creatividad; es decir, que en la medida que la comprensión lectora se muestra en desarrollo adecuado, la creatividad también se evidencia en correspondencia.

The present research report entitled "Reading comprehension and creativity in students of the fourth grade of I.E. N° 11033 "Mario Samamé Boggio" de Ferreñafe, 2024", was designed and developed with the purpose of determining the relationship between reading comprehension and creativity in a sample of 54 students. With regard to methodological procedures, the research was developed considering the guidelines and

procedures of a study at basic level, with a descriptive design that correlates with non- experimental data processing, with a quantitative approach and cross-sectional information

collection, the data collection technique was used for systematic evaluation of reading comprehension and systematic observation for creativity.

The results of inferential statistical treatment showed a p-value of 0.001 < 0.05 and a correlation coefficient of 0.425; values that lead to the conclusion that there is a significant relationship with the research hypothesis positive and moderate between reading comprehension and creativity; that is, to the extent that reading comprehension shows itself in proper development, creativity also shows itself in correspondence.