El juego dramático como estrategia para mejorar la socialización en niños de 5 años de la I.E.I N°567, Cutervo, 2025

Abstract

El propósito central de la presente investigación radicó en implementar el juego dramático como recurso pedagógico orientado a potenciar la socialización en estudiantes de cinco años pertenecientes a la I.E.I. N° 567, desarrollándose bajo una metodología de carácter aplicado y con sustento en el enfoque cuantitativo, empleando para ello un diseño de tipo preexperimental que permitió evaluar los cambios antes y después de la intervención. La población de estudio estuvo conformada por 22 infantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación como instrumento de recolección de datos, posibilitando registrar de manera detallada sus niveles en el pretest y postest. En la evaluación inicial, un 45.5% se encontraba en el nivel bajo, mientras que, tras la ejecución de actividades lúdicas basadas en dramatizaciones y juegos de roles, los resultados del postest evidenciaron un incremento sustancial, situándose el 59.1% en el nivel alto, lo que reflejó una mejora notoria en sus competencias sociales. En consecuencia, la implementación del juego dramático demostró ser una estrategia idónea y efectiva para estimular la interacción colaborativa, la interiorización y cumplimiento de normas, así como el desarrollo de una comunicación asertiva dentro del entorno escolar, contribuyendo de manera significativa al fortalecimiento integral de la socialización infantil.

The main purpose of this research was to implement dramatic play as a pedagogical resource aimed at enhancing socialization in five-year-old students belonging to I.E.I. No. 567, developed under an applied methodology and based on a quantitative approach, using a pre-experimental design that allowed for the evaluation of changes before and after the intervention. The study population consisted of 22 children, who were given an observation form as a data collection tool, making it possible to record their levels in detail in the pretest and posttest. In the initial assessment, 45.5% were at the low level, while after the implementation of playful activities based on dramatizations and role-playing, the post-test results showed a substantial increase, with 59.1% at the high level, reflecting a noticeable improvement in their social skills. Consequently, the implementation of dramatic play proved to be an ideal and effective strategy for stimulating collaborative interaction, internalization and compliance with rules, as well as the development of assertive communication within the school environment, contributing significantly to the comprehensive strengthening of children's socialization.