Propuesta de un programa de técnicas participativas para mejorar la capacidad de la expresión oral en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la E.I. N° 10212 “Divino Cristo De Los Milagros” en el Caserio Shita Baja, distrito de Salas, región de Lambayeque- 2018.

Abstract

El presente estudio, titulado “Propuesta de un Programa de Técnicas Participativas para Mejorar la Capacidad de Expresión Oral en los Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la I.E. N.° 10212 ‘Divino Cristo de los Milagros’ en el Caserío Shita Baja, Distrito de Salas, Región de Lambayeque – 2018”, se enmarca en el enfoque cuantitativo, adoptando un diseño no experimental, de corte transversal y nivel descriptivo-correlacional, orientado a analizar la relación entre las técnicas participativas (variable independiente) y el desarrollo de la expresión oral (variable dependiente) sin manipulación de variables. La hipótesis de investigación planteada sostiene que existe una relación significativa entre ambas variables, mientras que la hipótesis nula niega dicha relación. Para contrastarlas, se utilizó una guía de observación aplicada a 28 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, cuyos datos se procesaron con el software SPSS y se analizaron mediante la prueba de correlación de Spearman, adecuada para escalas ordinales. El esquema representacional del estudio se resume así: M → O1 (técnicas participativas); M → O2 (expresión oral); O1 ↔ O2 (relación). La población total fue de 85 estudiantes del quinto grado, y la muestra estuvo conformada

por la sección “B”. La metodología combinó métodos como el histórico, hipotético- deductivo, inductivo-deductivo, modelación, sistémico, estadístico, observación,

cuantitativo y cualitativo, articulando así el diseño pedagógico, el análisis contextual y el tratamiento de datos. El instrumento principal fue la guía de observación, con escala literal (A, B, C) que valoró los niveles de logro de la expresión oral. La recolección de datos incluyó técnicas de gabinete y de campo, ejecutándose en dos fases: trabajo bibliográfico y ejecución práctica en el aula. Se utilizaron recursos lúdicos y materiales didácticos variados para la aplicación del programa. Finalmente, los resultados fueron organizados en cuadros y gráficos, permitiendo interpretar el impacto de las técnicas participativas en la expresión oral desde una perspectiva estadística y pedagógica integral. Este diseño metodológico, basado en la observación objetiva, el análisis correlacional y la innovación educativa, permitió evidenciar cómo una propuesta estratégica puede contribuir significativamente al desarrollo de competencias comunicativas en el nivel secundario.

The present study, entitled “Proposal of a Participatory Techniques Program to Improve Oral Expression Skills in Fifth Grade Secondary Education Students at I.E. N.° 10212 ‘Divino Cristo de los Milagros’ in Caserío Shita Baja, Salas District, Lambayeque Region

– 2018”, is framed within a quantitative approach, adopting a non-experimental, cross- sectional design with a descriptive-correlational level. It aims to analyze the relationship

between participatory techniques (independent variable) and the development of oral expression (dependent variable), without manipulation of variables. The research hypothesis states that there is a significant relationship between both variables, while the null hypothesis denies such a relationship. To test these hypotheses, an observation guide was applied to 28 students selected through simple random sampling. Data were processed using SPSS software and analyzed through Spearman's rank correlation, appropriate for ordinal scale data. The representational design is summarized as follows: M → O1 (participatory techniques); M → O2 (oral expression); O1 ↔ O2 (correlation). The total population consisted of 85 fifth-grade students, and the sample focused on

section “B.” The methodology combined various methods: historical, hypothetico- deductive, inductive-deductive, modeling, systemic, statistical, observational,

quantitative, and qualitative, integrating pedagogical design, contextual analysis, and data processing. The primary instrument was an observation guide with a literal scale (A, B,

C) to assess levels of oral expression achievement. Data collection included both desk- based research and fieldwork, carried out in two phases: theoretical review and practical

classroom implementation. A variety of playful and didactic materials were used in the execution of the program. Finally, results were organized in charts and graphs, allowing for a comprehensive interpretation of the impact of participatory techniques on students’ oral expression from both statistical and educational perspectives. This methodological design, based on objective observation, correlational analysis, and educational innovation, demonstrated that a well-structured pedagogical proposal can significantly contribute to the development of communicative competencies at the secondary education level.