Estrategia metodológica del juego libre por sectores para desarrollar la autonomía infantil, I.E.I. N° 315, Los Algarrobos, Moyobamba, región San Martín, 2024

Abstract

En la presente investigación “Estrategia metodológica del juego libre por sectores para desarrollar la autonomía infantil, I.E.I. N° 315, Los Algarrobos, Moyobamba, región San Martín, 2024” se plantea como objetivo Proponer una estrategia metodológica del juego libre por sectores a fin de contribuir al desarrollo de la autonomía infantil, de los niños y niñas de 05 años de la I.E.I. N° 315, Los Algarrobos, de Moyobamba, región San Martin. El diseño de la investigación es descriptiva, propositiva. La población muestra es de 22 niños de 05 año de la I.E.I. N° 315, Los Algarrobos. Entre los resultados se tiene que en relación a la dimensión de la confianza en uno mismo, el 50% de niños a veces organiza sus utilices escolares a su gusto; por otra parte, el 50% de niños rara vez demuestra confianza en uno mismo dentro del salón de clases; ello evidencia que los niños no dominan la autorregulación de su comportamiento, y su dependencia de otros es manifiesta; sin embargo, su interacción con los demás niños se mantiene latente, y ello se refleja con el 54% de niños que muestra su alegría al interactuar con otros. La conclusión es que las estrategias metodológicas del juego libre se deriva la mejora de la autonomía infantil.

This research, "Methodological Strategy of Free Play by Sectors to Develop Children's Autonomy, I.E.I. No. 315, Los Algarrobos, Moyobamba, San Martín Region, 2024," aims to propose a methodological strategy of free play by sectors to contribute to the development of children's autonomy in five-year-old boys and girls at I.E.I. No. 315, Los Algarrobos, in Moyobamba, San Martín Region. The research design is descriptive and propositional. The sample population consists of 22 five-year-old children from I.E.I. No. 315, Los Algarrobos. Among the results, regarding the dimension of self-confidence, 50% of the children sometimes organize their school supplies as they wish; on the other hand, 50% of the children rarely demonstrate self-confidence in the classroom. This demonstrates that the children have not mastered self-regulation of their behavior, and their dependence on others is evident; however, their interaction with other children remains latent, as reflected in the 54% of children who express joy when interacting with others. The conclusion is that methodological strategies based on free play lead to improved autonomy in children.