Estudio de las habilidades receptivas: Lectura y Escucha, del idioma inglés en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa San Isidro de Huarmaca - Piura.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades receptivas del idioma inglés, específicamente lectura y escucha, en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa San Isidro de Huarmaca, ubicada en la región Piura. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 24 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante el instrumento Receptive Skills Test, elaborado en función de los estándares del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel inicial en el desarrollo de las habilidades receptivas del idioma inglés. En términos generales, el 70.8 % de los estudiantes se ubica en el nivel “En Inicio”, el 25 % en el nivel “En Proceso” y solo el 4.2 % alcanza el nivel “Logro Esperado”, lo que demuestra un dominio limitado en la comprensión de textos escritos y mensajes orales en inglés. En relación con las dimensiones evaluadas, la comprensión lectora mostró un desempeño ligeramente superior al de la comprensión auditiva. Mientras que en lectura el 29.2 % de los estudiantes logró ubicarse en niveles superiores, en la habilidad de escucha únicamente el 20.9 % alcanzó dichos niveles, evidenciándose mayores dificultades para comprender información auditiva en el idioma inglés. En conclusión, el estudio confirma que el desarrollo de las habilidades receptivas en inglés en los estudiantes evaluados aún se encuentra por debajo de los estándares esperados para su nivel educativo, lo que pone de manifiesto la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas orientadas a mejorar la comprensión lectora y auditiva del idioma.

The objective of this research was to evaluate the level of development of receptive skills in the English language, specifically reading and listening, among second-grade secondary students at San Isidro Educational Institution in Huarmaca, Piura. The study

followed a quantitative approach with a descriptive scope and a non-experimental cross- sectional design. The population consisted of 24 students who were assessed using the

Receptive Skills Test, designed according to the A1 level standards of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The findings revealed that most students showed a basic level in the development of English receptive skills. Overall, 70.8% of the students were classified at the “Beginning” level, 25% at the “In Progress” level, and only 4.2% achieved the “Expected Achievement” level, indicating limited ability to understand written texts and oral messages in English. Regarding the evaluated dimensions, reading comprehension showed slightly better results than listening comprehension. In reading, 29.2% of students reached higher performance levels, whereas in listening skills only 20.9% reached similar levels, suggesting greater difficulties in processing spoken English. In conclusion, the results indicate that students’ receptive skills in English remain below the expected standards for their educational level. Therefore, it is necessary to strengthen pedagogical strategies that promote the development of reading and listening comprehension in English learning.