Actividades lúdicas para mejorar el vocabulario en inglés de la I.E.P. “Uniciencia”, Chiclayo.

Abstract

Hoy en día aprender el idioma inglés es indispensable a nivel mundial, ya que es la lengua oficial a nivel internacional y es el idioma que se requiere aprender para lograr una comunicación estándar con personas de diferentes rincones del planeta. Es así, que nuestra investigación se enfoca en la I.E.P. Uniciencia, ubicada en el distrito de José Leonardo Ortiz en la provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque, donde el idioma inglés se dicta en los tres niveles educativos (inicial, primaria y secundaria) y cuyo nivel promedio es bajo. Los problemas observados de los estudiantes con respecto al aprendizaje del vocabulario son: la mayoría de los estudiantes no saben pronunciar ni escribir correctamente, además, no logran contextualizar las palabras para poder agruparlas por categoría, por ende, se les dificulta el entendimiento de frases o expresiones cortas y es por ello que a veces se sienten incomodos, con vergüenza o no tienen confianza en ellos mismos hablando inglés. Este trabajo de investigación se realizó con el objetivo de desarrollar una propuesta didáctica basada en actividades lúdicas para facilitar y mejorar el aprendizaje del vocabulario en inglés en los estudiantes de primero de secundaria de la I.E.P. “Uniciencia”, Chiclayo. Se usó la metodología descriptiva - propositiva con la finalidad de diagnosticar el nivel de vocabulario en inglés, fundamentar teóricamente la propuesta didáctica y elaborar una propuesta de actividades lúdicas adecuadas para mejorar el aprendizaje del vocabulario. Se utilizó como técnica la prueba pedagógica y como instrumento un examen escrito mixto para determinar el nivel del vocabulario en los estudiantes. La muestra estuvo integrada por 30 estudiantes del primer grado de secundaria, cuyo resultado en cuanto al manejo del vocabulario se determinó que el 66% de los estudiantes están en el nivel de inicio (C), el 26% están en un nivel de proceso (B), el 4% de los estudiantes están en el nivel de logrado (A) y el otro 4% está en el nivel de destacado (AD). Esto nos da a entender que el 92% de los estudiantes carecen de un nivel satisfactorio de manejo del vocabulario en inglés; es decir, que los estudiantes requieren de actividades lúdicas para mejorar y comprender el vocabulario del idioma. Es por ello, que se realiza una propuesta didáctica basada en actividades lúdicas.

Nowadays, learning the English language is essential worldwide, since it is the official language internationally and it is the language that is required to learn to achieve standard communication with people from different corners of the planet. Thus, our research focuses on the I.E.P. Uniciencia, located in the district of José Leonardo Ortiz in the province of Chiclayo, department of Lambayeque, where the English language is taught at the three educational levels (initial, primary and secondary) and whose average level is low. The problems observed of students with respect to vocabulary learning are: most students do not know how to pronounce or write correctly, in addition, they are not able to contextualize words to be able to group them by category, therefore, it is difficult for them to understand short phrases or expressions and that is why they sometimes feel uncomfortable, embarrassed or not confident in themselves speaking English. This research work was carried out with the aim of developing a didactic proposal based on playful activities to facilitate and improve the learning of English vocabulary in the first

year of secondary school students of the I.E.P. "Uniciencia", Chiclayo. The descriptive- propositional methodology was used in order to diagnose the level of vocabulary in English,

theoretically support the didactic proposal and develop a proposal of appropriate recreational activities to improve vocabulary learning. The pedagogical test was used as a technique, and a mixed written exam was used as an instrument to determine the level of vocabulary in the students. The sample was made up of 30 students of the first grade of secondary school, whose result in terms of vocabulary management was determined that 66% of the students are at the beginning level (C), 26% are at a process level (B), 4% of the students are at the achieved level (A) and the other 4% are at the outstanding level (AD). This gives us to understand that 92% of students lack a satisfactory level of vocabulary management in English; that is, students require playful activities to improve and understand the vocabulary of the language. That is why a didactic proposal based on recreational activities is made.