Competencias digitales y desempeño docente en instituciones educativas de Rodríguez de Mendoza-Amazonas, 2021.

Abstract

El propósito de la presente investigación fue establecer la relación existente entre las competencias digitales (CD) y desempeño docente (DD), considerando como variables de análisis la institución educativa, nivel de enseñanza y el sexo de los participantes de las instituciones educativas de Rodríguez de Mendoza- Amazonas, durante el año 2021. El estudio se llevó a cabo mediante un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo y de naturaleza correlacional. La muestra estuvo conformada por 83 docentes pertenecientes a instituciones educativas. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: la Escala de Competencias Digitales, adaptada por Erika Flor Cotrina Martel, que obtuvo un coeficiente α de 0,942, y el Cuestionario de Desempeño Docente, con un α de 0,934. Los resultados mostraron una asociación directa y estadísticamente significativa entre las dos variables, tanto en el análisis general como en función de la institución educativa, el nivel de enseñanza y el sexo. En cuanto al nivel de CD, prevaleció el nivel adecuado, siendo mayor en la I.E. 18207 San Nicolás. Con respecto al DD, predominó el nivel bueno; no obstante, se observó que la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes es la que más falta fortalecer en los maestros. Asimismo, se evidenció que las dimensiones de las CD y del DD mantienen relaciones significativas y directas, exceptuando las competencias instrumentales con la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes. Por último, la relación de las CD con las dimensiones del DD también fueron significativas y directas; estas asociaciones se presentaron más en docentes de la I.E. 18207 San Nicolás, nivel secundario y del sexo femenino.

The purpose of this research was to establish the relationship between digital competencies (DC) and teaching performance (TP), considering as variables of analysis the educational institution, level of education, and gender of the participants from educational institutions in Rodríguez de Mendoza-Amazonas during 2021. The study is based on a non-experimental design, with a quantitative and correlational approach. The sample consisted of 83 teachers from educational institutions. Two instruments were used for data collection: the Digital Competence Scale, adapted by Erika Flor Cotrina Martel, which obtained an α coefficient of 0.942, and the Teaching Performance Questionnaire, with an α of 0.934. The results showed a direct and statistically significant association between the two variables, both in the general analysis and according to educational institution, teaching level, and gender. Regarding the level of CD, the adequate level prevailed, being higher in I.E. 18207 San Nicolás. With regard to DD, the good level predominated; however, it was observed that the dimension of student readiness for learning is the one that most needs to be strengthened in teachers. Likewise, it was evident that the dimensions of CD and DD maintain significant and direct relationships, with the exception of instrumental competencies with the dimension of student readiness for learning. Finally, the relationship between CD and DD dimensions was also significant and direct; these associations were more prevalent among teachers at I.E. 18207 San Nicolás, at the secondary level, and among female teachers.