Incidencia del uso de recursos tecnológicos en el área de matemática de los estudiantes del 2o grado de secundaria de la IEP Kairos Santa Rosa -2024.

Abstract

La presente investigación titulada “Incidencia del uso de recursos tecnológicos en el área de matemática de los estudiantes del 2o grado de secundaria de la IEP Kairos Santa Rosa – 2024” tuvo como objetivo general determinar la relación entre el uso de recursos tecnológicos en el área de matemática, el estudio se enmarcó dentro de una investigación básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y nivel descriptivo-correlacional, la población estuvo conformada por 30 estudiantes de segundo grado de secundaria, a quienes se les aplicó un cuestionario como instrumento, mediante la técnica de la encuesta. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre el uso de herramientas tecnológicas y el desempeño matemático. En particular, se observó que el uso de herramientas de sustitución, aumento, modificación y redefinición guarda relación con un mejor rendimiento en diversas dimensiones del área de matemática. La mayoría de los estudiantes mostró un nivel intermedio en el uso de dichas herramientas, lo que refleja avances en la integración tecnológica, aunque aún se requiere fortalecer habilidades más complejas. En conclusión, la integración pedagógica de recursos tecnológicos no solo mejora la comprensión de conceptos matemáticos, sino que también promueve aprendizajes más activos, creativos y significativos, contribuyendo así a un desarrollo más equitativo de las competencias matemáticas.

The present research entitled "Incidence of the use of technological resources in the area of mathematics of the students of the 2nd grade of secondary school of the IEP Kairos Santa Rosa - 2024" The general objective was to determine the relationship between the use of technological resources in the area of mathematics, the study was framed within a basic research, with a quantitative approach, non-experimental cross-sectional design and descriptive-correlational level, the population was made up of 30 second-year secondary school students, to whom a questionnaire was applied as an instrument, using the survey technique. The results showed a positive and significant correlation between the use of technological tools and mathematical performance. In particular, it was observed that the use of substitution, augmentation, modification and redefinition tools is related to better performance in various dimensions of the area of mathematics. Most students demonstrated an intermediate level of use of these tools, reflecting progress in technological integration, although more complex skills still need to be strengthened. In conclusion, the pedagogical integration of technological resources not only improves the understanding of mathematical concepts but also promotes more active, creative, and meaningful learning, thus contributing to a more equitable development of mathematical competencies.