Actividades gráfico plásticas para la motricidad fina en estudiantes de 5 años, I.E.I. N° 16973, San Ignacio

Abstract

La investigación “Actividades gráfico plásticas para la motricidad fina en estudiantes de 5 años, I.E.I. N° 16973, San Ignacio” aborda la problemática existente en el desarrollo insuficiente de la motricidad fina y la coordinación viso-motora en niños de educación inicial, realidad identificada a través de un diagnóstico institucional. La investigación tuvo como objetivo elaborar un conjunto estructurado de actividades gráfico plásticas orientadas a fortalecer la motricidad fina, partiendo de la hipótesis de que la implementación de dichas actividades incidirá positivamente en la coordinación viso-motriz de los estudiantes de cinco años, mejorando su autonomía, precisión y control manual. El estudio, de nivel básico y carácter diagnóstico, empleó el diseño descriptivo con la aplicación de una prueba de evaluación motriz y observación directa para identificar el nivel inicial de desarrollo, procesando los resultados mediante sistemas de tabulación cuantitativa. En cuanto al sustento teórico, se basa en modelos psicopedagógicos del desarrollo infantil, especialmente en el enfoque psicomotor de Henri Wallon y la teoría constructivista de Jean Piaget, que fundamentan la importancia de la acción, el movimiento y la manipulación en la formación integral del niño. Las principales

contribuciones científicas del modelo teórico propuesto radican en integrar el arte gráfico- plástico como mediador del desarrollo psicomotor, constituyendo una estrategia pedagógica

innovadora que favorece aprendizajes activos y significativos. Su significación práctica se evidencia en la propuesta de sesiones de aprendizaje aplicables al aula inicial, que orientan al docente a planificar experiencias lúdicas y creativas capaces de potenciar las habilidades manuales y cognitivas del infante, impactando en la calidad educativa y el desarrollo integral de la población infantil en contextos rurales.

The research project “Artistic activities for fine motor skills in 5-year-old students, I.E.I. No. 16973, San Ignacio” addresses the problem of insufficient development of fine motor skills and visual-motor coordination in early childhood education, a reality identified through an institutional diagnosis. The objective of the research was to develop a structured set of graphic arts activities aimed at strengthening fine motor skills, based on the hypothesis that the implementation of such activities will have a positive impact on the visual-motor coordination of 5-year-old students, improving their autonomy, precision, and manual control. The study, which was basic in nature and diagnostic in character, used a descriptive design with the application of a motor skills assessment test and direct observation to identify the initial level of development, processing the results using quantitative tabulation systems. The theoretical basis is based on psycho-pedagogical models of child development, especially Henri Wallon's psychomotor approach and Jean Piaget's constructivist theory, which emphasize the importance of action, movement, and manipulation in the comprehensive development of children. The main scientific contributions of the proposed theoretical model lie in integrating graphic-plastic art as a mediator of psychomotor development, constituting an innovative pedagogical strategy that favors active and meaningful learning. Its practical significance is evident in the proposal for learning sessions applicable to the early classroom, which guide teachers in planning playful and creative experiences capable of enhancing children's manual and cognitive skills, impacting the educational quality and comprehensive development of children in rural contexts.