Estrategia Metodológica para fortalecer el Aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del primer Grado de Secundaria de la I.E San Martín, Distrito, Lambayeque, 2025.

Abstract

Aprendizaje del idioma inglés es un proceso mediante el cual los estudiantes desarrollan habilidades lingüísticas que les permiten comunicarse de manera efectiva en este idioma. En el contexto de una estrategia metodológica para fortalecer su adquisición en estudiantes de cuarto de secundaria, implica la mejora progresiva de la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura. Este proceso requiere la integración de enfoques pedagógicos que promuevan el uso significativo del inglés en diversas situaciones comunicativas. (Brown, 2007). Además, el aprendizaje del inglés no solo se enfoca en la gramática y el vocabulario, sino también en la interacción y la fluidez, fomentando la confianza y la autonomía de los estudiantes. Para lograrlo, se emplean estrategias didácticas como el enfoque comunicativo, el aprendizaje basado en tareas y el uso de materiales auténticos, como canciones, videos y textos en inglés. (Harmer, La práctica de la enseñanza del idioma inglés, 2007) Asimismo, este aprendizaje se ve influenciado por factores como la motivación, la exposición constante al idioma y el apoyo docente a través de metodologías activas. Nuestra investigación surgió debido a las deficiencias que tienen los estudiantes para el aprendizaje del idioma inglés, también se observó que los estudiantes del primer grado, sección “D” de secundaria de la I.E. “San Martín”, Distrito, Lambayeque, nunca se comunican de forma espontánea utilizando frases simples en inglés, así mismo nunca pronuncian de manera comprensible las palabras aprendidas en inglés. El objetivo de la investigación fue Desarrollar una estrategia metodológica que contribuya a fortalecer el Aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del Primer Grado, Sección “D” de Secundaria de la I.E “San Martín”, Lambayeque, 2025. La metodología del estudio es descriptiva incluyendo su propuesta. La realización de trabajo de campo y métodos de recojo de datos a través de la aplicación de un cuestionario.

English language learning is a process through which students develop linguistic skills that enable them to communicate effectively in this language. In the context of a methodological strategy to strengthen its acquisition in first-year secondary school students, it involves the progressive improvement of listening comprehension, oral expression, reading, and writing. This process requires the integration of pedagogical approaches that promote the meaningful use of English in various communicative situations (Brown, 2007). In addition, English language learning focuses not only on grammar and vocabulary, but also on interaction and fluency, fostering students' confidence and autonomy. To achieve this, teaching strategies such as the communicative approach, task-based learning, and the use of authentic materials such as songs, videos, and texts in English are employed. (Harmer, The Practice of Teaching English, 2007) Likewise, this learning is influenced by factors such as motivation, constant exposure to the language, and teacher support through active methodologies. Our research arose due to the deficiencies that students have in learning the English language. It was also observed that first-year students in section “D” of the I.E. “San Martín” secondary school in the District of Lambayeque never communicate spontaneously using simple phrases in English, nor do they ever pronounce the words they have learned in English in an understandable way. The objective of the research was to develop a

methodological strategy that contributes to strengthening English language learning in first- year students in Section “D” of the San Martín Secondary School in Lambayeque, 2025. The

methodology of the study is descriptive, including its proposal. Fieldwork and data collection methods were carried out through the application of a questionnaire.