El juego heurístico como estrategia para desarrollar la autonomía en niños de 3 años de la I.E.P.G.P Santa Ana- San Francisco de Asís – Huamachuco.

Abstract

El desarrollo de la autonomía en niños de 3 años es esencial en la educación inicial, pues fortalece la independencia, la toma de decisiones y la autorregulación necesarias para su desempeño escolar y social. En la I.E.P.G.P. Santa Ana - San Francisco de Asís de Huamachuco se identificaron limitaciones en este aspecto, evidenciadas en dificultades para iniciar actividades, decidir por sí mismos y autorregular su conducta sin la constante intervención del adulto. Por ello, el estudio tuvo como objetivo proponer el juego heurístico como estrategia pedagógica para desarrollar la autonomía en niños de 3 años, analizando su impacto en las dimensiones de iniciativa personal, toma de decisiones, autorregulación e independencia en acciones simples. La investigación fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y nivel descriptivo propositivo. Se trabajó con una muestra de 20 niños, utilizando una lista de cotejo y una guía de observación estructurada durante sesiones de juego heurístico con materiales no estructurados. Los resultados evidenciaron mejoras significativas: 75 % mostró mayor iniciativa, 70 % mejoró en la toma de decisiones, 68 % desarrolló autorregulación y 72 % demostró mayor independencia. Se concluye que el juego heurístico favorece la autonomía infantil al promover la exploración libre y fortalecer la confianza personal. Se diseñó una propuesta pedagógica de 16 sesiones como alternativa metodológica viable para la educación inicial.

The development of autonomy in three-year-old children is essential in early childhood education, as it strengthens independence, decision-making, and self-regulation skills necessary for successful social and academic integration. At I.E.P.G.P. Santa Ana – San Francisco de Asís in Huamachuco, limitations were identified in the autonomous behavior of three-year-old children, shown in difficulties initiating activities, making simple decisions, and regulating their behavior without constant adult intervention. This study aimed to propose heuristic play as a pedagogical strategy to foster autonomy in three-year-old children, analyzing its impact on personal initiative, decision-making, self-regulation, and independence in simple actions. The research was basic in type, with a quantitative approach and a descriptive-propositional level. A sample of 20 children was evaluated using a checklist and a structured observation guide during heuristic play sessions with unstructured materials. The results showed significant improvements: 75% of children demonstrated greater

initiative, 70% improved in autonomous decision-making, 68% developed better self- regulation, and 72% showed increased independence. It is concluded that heuristic play

promotes autonomous behavior by encouraging free exploration and enhancing children's self-confidence. Based on these findings, an 16 session pedagogical proposal was designed as a viable methodological alternative for strengthening autonomy in early childhood education.