Juegos recreativos para trabajar en equipo con estudiantes de 5 años de la I.E N°101, San Ignacio.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal Diseñar actividades basadas en juegos recreativos para el trabajo en equipo en estudiantes de 5 años de la I.E. N° 101 de San Ignacio, para ello se planteó una Propuesta pedagógica basada en juegos recreativos para fortalecer el trabajo en equipo en niños de 5 años de la Institución Educativa N° 101 del distrito de San Ignacio. El estudio desarrolló la metodología cuantitativa con un enfoque descriptivo empleando un diseño no experimental. Se utilizó la observación como técnica principal y una guía de observación como instrumento de recojo de información, la muestra lo conformó 24 estudiantes. Los datos obtenidos fueron procesados mediante análisis descriptivo, permitiendo evidenciar el nivel de desarrollo del trabajo en equipo en aspectos como la comunicación, la confianza, la coordinación y la participación. Los resultados demostraron que un número considerable de niños presentaban dificultades para trabajar en equipo, especialmente en la coordinación de acciones, la comunicación con sus compañeros y la generación de confianza. Estas limitaciones afectan la interacción grupal y el desarrollo de actividades colaborativas dentro del aula. A partir de estos hallazgos, se planteó una propuesta basada en juegos recreativos como estrategia didáctica, orientada a promover la participación activa, la cooperación y el respeto de normas. Se concluyó que el uso de actividades lúdicas favorece significativamente el desarrollo del trabajo en equipo en educación inicial, ya que permite a los niños aprender de manera dinámica, fortalecer sus habilidades sociales y mejorar la convivencia en el aula.

The main objective of this research was to design recreational game-based activities to promote teamwork among 5-year-old students at School No. 101 in San Ignacio. To this end, a pedagogical proposal based on recreational games was developed to strengthen teamwork skills in these children. The study employed a quantitative methodology with a descriptive approach and a non-experimental design. Observation was used as the primary data collection technique, and an observation guide served as the instrument for gathering information. The sample consisted of 24 students. The data obtained were processed through descriptive analysis, revealing the level of teamwork development in aspects such as communication, trust, coordination, and participation. The results demonstrated that a considerable number of children had difficulties working in teams, particularly in coordinating actions, communicating with their peers, and building trust. These limitations affect group interaction and the development of collaborative activities in the classroom. Based on these findings, a proposal was developed using recreational games as a teaching strategy to promote active participation, cooperation, and respect for rules. It was concluded that the use of play-based activities significantly enhances teamwork skills in early childhood education, as it allows children to learn dynamically, strengthen their social skills, and improve classroom dynamics.