Programa de escuela para padres de familia para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N°14696 Centro Poblado-Silahua, 2015

Abstract

La investigación tuvo como objetivo proponer un programa de escuela para padres con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa N°14696 Centro Poblado Silahua, en el año 2015, se utilizó una metodología aplicada con un enfoque cuantitativo, descriptivo-propositivo y un diseño no experimental transversal, evaluando a 30 padres de familia y 30 estudiantes a través de cuestionarios sobre la participación parental y fichas de evaluación del aprendizaje, que fueron analizados con el software estadístico SPSS versión 25, los resultados mostraron que el 63.3% de los padres presentó una participación regular, el 33.3% tuvo una baja participación, mientras que el 63.3% de los estudiantes se encontraba en un nivel inicial de aprendizaje y solo el 13.3% había alcanzado un nivel logrado, además se diseñó un programa de 24 sesiones distribuidas en cuatro módulos progresivos, utilizando una metodología participativa y apoyo tecnológico, finalmente se concluye que hay una necesidad de implementar programas de escuela para padres que fortalezcan la participación familiar y mejoren de manera significativa el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

The objective of the research was to propose a school program for parents in order to improve the learning process of second-grade students at Educational Institution No. 14696 Centro Poblado Silahua in 2015. A quantitative, descriptive, and non-experimental cross-sectional methodology was used, evaluating 30 parents and 30 students through questionnaires on parental involvement and learning assessment forms, which were analyzed with the SPSS software. and propositional approach and a non-experimental cross-sectional design, evaluating 30 parents and 30 students through questionnaires on parental involvement and learning assessment forms, which were analyzed with SPSS statistical software version 25. The results showed that 63.3% of parents had regular involvement, 33.3% had low involvement, while 63. 3% of students were at an initial level of learning and only 13.3% had reached an advanced level. In addition, a program of 24 sessions distributed in four progressive modules was designed, using a participatory methodology and technological support. Finally, it was concluded that there is a need to implement school programs for parents that strengthen family participation and significantly improve the learning process of students.