El juego simbólico y el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 y 5 años de la I.E N 234 del distrito de Bagua Grande, 2024

Abstract

El propósito de esta averiguación fue analizar la vinculación existente entre el juego simbólico y el desarrollo del lenguaje oral en impúberes de 4 y 5 años pertenecientes a la Organización Formativa N.° 234 del distrito de Bagua Grande, en el transcurso del año 2024. La investigación se ejecutó en el marco de un enfoque cuantitativo, de carácter básico y con un alcance descriptivo-correlacional. El ejemplar estuvo constituido por 24 impúberes del nivel de educación temprana, seleccionados con el propósito de analizar cómo las experiencias lúdicas, tanto estructuradas como espontáneas, repercuten en la obtención y fortalecimiento de las destrezas lingüísticas. Los resultados obtenidos evidenciaron una correlación de Spearman de 0,803 de las variables "juego simbólico" y "desarrollo del lenguaje oral", lo que indica una relación objetiva y considerablemente fuerte entre las mismas. Por otro lado, el nivel de relevancia de 0,044, inferior al límite crítico de 0,05, confirmó que dicha reciprocidad no es atribuible a la casualidad, por el contrario, posee validez estadística. Estas evidencias apoyan la notabilidad del juego simbólico y como una maniobra principal para fortalecer o incrementar las habilidades comunicativas e interactivas de los pequeñines en edad preescolar. En consecuencia, se sugiere mejorar su uso en el aula a través de estrategias de enseñanza que potencien las habilidades del lenguaje oral.

The present study aimed to evaluate the relationship between symbolic play and the development of oral language in 4- and 5-year-old children from Educational Institution No. 234 in the district of Bagua Grande in 2024. The research was conducted using a quantitative approach, of a basic type, and at a descriptive-correlational level. The sample consisted of 24 preschool children, selected to analyze how both structured and spontaneous play experiences influence the acquisition and strengthening of linguistic skills. The results showed a Spearman correlation of 0.803 between the variables "symbolic play" and "oral language development," indicating a positive and considerably strong relationship between them. Additionally, the significance level of 0.044, which is below the critical threshold of 0.05, confirmed that this relationship is not due to chance but has statistical validity. These findings support the importance of symbolic play as a fundamental strategy for enhancing communication skills in preschool children. In this regard, it is recommended to strengthen its implementation in the classroom through didactic strategies that promote oral language development.