“Programa Comprender Leyendo basado en estrategias cognitivas para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de nivel de primaria de la I.E. 821113, Provincia San Pablo, 2024”

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo proponer el programa “Comprender Leyendo”, fundamentado en estrategias cognitivas para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 821113. Con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo, se trabajó con 25 estudiantes de cuarto grado de primaria, evaluados mediante una lista de cotejo. Los resultados mostraron que el 60% de los estudiantes presentan un nivel bajo de comprensión lectora, el 28% se ubican en un nivel medio y solo el 12% alcanza un nivel alto. En respuesta, se diseñó un programa con actividades dinámicas y prácticas que fomentan la motivación, el aprendizaje significativo y responden a las necesidades detectadas. Además, la propuesta se sustenta en las teorías de Ausubel, Zimmerman y Bartlett, quienes aportan fundamentos clave para optimizar los procesos de comprensión lectora. Finalmente, se concluyó que este programa es una herramienta pedagógica adaptada al contexto educativo, orientada a fortalecer esta competencia fundamental.

The objective of this study was to propose the program “Comprender Leyendo”, based on cognitive strategies to strengthen reading comprehension in elementary school

students of the Educational Institution N° 821113. With a quantitative approach, non- experimental design and descriptive-propositive scope, we worked with 25 students of fourth

grade of elementary school, evaluated by means of a checklist. The results showed that 60% of the students had a low level of reading comprehension, 28% were at an intermediate level and only 12% reached a high level. In response, a program was designed with dynamic and practical activities that promote motivation, meaningful learning and respond to the needs detected. In addition, the proposal is based on the theories of Ausubel, Zimmerman and Bartlett, who provide key fundamentals to optimize reading comprehension processes. Finally, it was concluded that this program is a pedagogical tool adapted to the educational context, oriented to strengthen this fundamental competence.