El aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria en una institución educativa privada de Chiclayo.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa privada de Chiclayo. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional. La población estuvo constituida por 129 estudiantes del primero al quinto grado de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 85 estudiantes de los tres primeros grados. Para la recolección de datos se utilizaron registros de notas de los dos últimos bimestres, un cuestionario estructurado y una escala tipo Likert, instrumentos que permitieron recoger información precisa sobre las percepciones y actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje cooperativo. El análisis de contenido de los registros académicos reforzó la interpretación de los resultados. Los datos fueron procesados mediante el software estadístico SPSS, aplicando pruebas de correlación para determinar la relación entre las variables. Los resultados obtenidos evidenciaron una relación no significativa entre la implementación del aprendizaje cooperativo y la mejora del rendimiento académico. Sin embargo, se destaca la importancia de estrategias didácticas que promueven el trabajo en equipo, la interacción social y la responsabilidad compartida para optimizar los resultados educativos en el nivel de educación secundaria.

The objective of this study was to analyze the relationship between cooperative learning and academic performance in secondary school students at a private educational institution in Chiclayo. The research was quantitative, descriptive, and correlational in design. The population consisted of 129 students in grades 7 through 9, from which a sample of 85 students in grades 7 through 9 was selected. Data collection was based on grade records from the last two bimesters, a structured questionnaire, and a Likert scale, which allowed for the collection of accurate information on students' perceptions and attitudes toward cooperative learning. Content analysis of academic records reinforced the interpretation of the results. The data were processed using SPSS statistical software, applying correlation tests to determine the relationship between the variables. The results obtained showed no significant relationship between the implementation of cooperative learning and improved academic performance. However, the importance of teaching strategies that promote teamwork, social interaction and shared responsibility in order to optimize educational outcomes at secondary school level is highlighted.